基于數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂教學探究

劉迎迎

摘要：新課改下的小學數(shù)學教育更加強調(diào)培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)又是學生在學習過程中，通過不斷地積累與實踐所形成的一種良好的綜合素質(zhì)，這對他們今后的學習和發(fā)展有著十分重要的作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，為了能夠更好地促進小學生數(shù)學能力的提高，這就需要教師能夠在實際的教育教學中，不僅要向?qū)W生們傳授相應的數(shù)學知識，還要注重對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，不斷對教學方法和教學模式進行創(chuàng)新，從而達到提升其核心素養(yǎng)的目的

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;教學策略

在當前的小學數(shù)學課堂教學中.核心素養(yǎng)已經(jīng)成為非常重要的培育內(nèi)容，其形成對學生數(shù)學能力的發(fā)展具有十分重要的作用。隨著新時代的到來，基礎教育受到愈來愈多的重視，尤其是如何培育核心素養(yǎng)，已成為小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容之一。鑒于此，要站在核心素養(yǎng)的視角上，針對學生的實際情況，積極構(gòu)建科學化、系統(tǒng)化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)機制，從而更好地提升學生的綜合素質(zhì).讓數(shù)學教學的過程變得更加富有成效。

一、核心素養(yǎng)下小學數(shù)學的教學意義

核心素養(yǎng)這一概念的提出，給數(shù)學課程的教學和改革帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，基于核心素養(yǎng)理念下的小學數(shù)學教學，不僅可以在提高小學生在學習數(shù)學方面的質(zhì)量和效果，還能夠真正實現(xiàn)數(shù)學學科教書育人的價值，它不僅能夠幫助小學生更好地學習和掌握相關的基礎知識和基本技能，并在這一基礎上，幫助他們建立一個相對比較完善的知識結(jié)構(gòu)體系，促使他們利用數(shù)學思維去分析、解決問題，同時這也對促進小學階段基礎教育的改革和發(fā)展有著十分重要的意義。除此之外，核心素養(yǎng)能夠極大地調(diào)動起學生學習的積極性，在實際的教學過程中，教師通過多樣化的教學方式和方法引導學生對知識進行充分自由地探索，讓他們能夠真正感受到學習數(shù)學知識、解答數(shù)學問題的樂趣所在，并促使學生將所學的知識和技能應用到生活實際當中去，從而小學生們會在學習樂趣的驅(qū)使下學習知識，大大提高了數(shù)學課堂的活躍度和教學效果。

二、核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學策略

（一）有效導入，促使學生積極學習

良好的開端是事情成功的一半，在實際的教學過程中，好的開端其實指的就是有效的課堂導入，教師通過趣味性的導入將小學生的注意力更多地集中到課堂教學中來，從而激發(fā)他們想要參與課堂教學活動的欲望。很顯然，青島版數(shù)學教材的編寫團隊深知，要真正激.發(fā)學生自主學習的興趣與能力，必領運用簡單而直接的方式，比如依托鮮活的事例，設置貼近日常生活的場景，以生動而明快的圖片展示出來是其最基本的條件.讓學生通過這些圖片意識到生活與數(shù)學的關系，數(shù)學不是脫離生活實際的枯燥學科.要積極將日常生活與數(shù)學關聯(lián)起來，快樂學數(shù)學.以一年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容為例，教材設置了一個在大海邊玩樂的場景，加入了孩子們拾貝殼、抓螃蟹以及參觀水族館等活動的圖片，將數(shù)學學習融入大海玩樂的元素，從而引導出100以內(nèi)的加減法的計算.無形之中讓學生意識到海邊活動過程中加減法運算也伴隨其中，通過購買與大海有關的旅游紀念品、拾貝殼、捉螃蟹等趣事，滲透了對學生計算能力的考查，讓學生計算買了多少紀念品、貝殼以及螃蟹等，很自然的激發(fā)出學生自主學習的興趣與能力。

（二）設計問題，引導學生自主探究

在核心素養(yǎng)的培育下，小學生們會逐漸形成一種良好的自主探究和學習習慣，不斷促使自我學習意識的提高，從而讓他們的學習能力得到訓練和提高，進而為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展打好基礎，因此，在教學過程中，教師可以選擇通過向?qū)W生展示數(shù)學問題的方式，引導學生分析和思考，有效提高其問題探究的能力和意識。數(shù)學的學習永遠不能成為一個被動的過程，一旦學生找到了正確的學習方式，并最終由老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及最終找到正確的方法解決問題.數(shù)學問題的解決方案是沒有一個固定模板的，教師應該給予。學生自主思考的空間，讓學生用自己的方式去思考，遇到疑難時，教師可以引導其找到解決數(shù)學問題的方法.千萬不能脫離新版教材，回到老路上，搞填鴨式教學。青島版五年級數(shù)學教材下冊其中有一章，出現(xiàn)了大量古今中外各個時期極具代表性的交通工具圖片。教師在課堂上啟發(fā)式的讓學生找這些交通工具的共同點，于是學生發(fā)現(xiàn)了一個共同點就是，為什么這些交通工具的。輪子都為圓形的？教師進一步讓學生思考并各抒已見，帶著此問題切入到教學中找到圓形的特點，以及相關的數(shù)學問題，給予學生充分的自我探索的空間。

（三）理論實踐，鼓勵學生在做中學

任何一門學科知識的學習都是為了能夠在實踐中得到應用，尤其是在核心素養(yǎng)理念下的課堂教學，更應該注重將理論知識與生活實踐相結(jié)合。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，教師一般都是讓學生通過反復的練習來達到鞏固知識的效果，但這種方式無疑增加了他們的學習負擔，而核心素養(yǎng)下，則需要教師注重鼓勵學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)和學習相關數(shù)學知識。當然，學生要建立屬于自己獨特的學習模式，前期離不開老師的引導，通過已知推斷未知的方式就是行之有效的方法，比如數(shù)學有一個章節(jié)涉及到求三角形面積的問題，已知矩形面積的求法，可以通過實際情況以及實踐檢驗的方法，找出直角三角形與矩形的關系，大膽推演出直角三角形面積的求法，再通過直角三角形的求法啟迪學生的數(shù)學思維，找到一般三角形面積的求法。這種典型的推演方式可以大量的應用于諸多數(shù)學問題方面，學生.根本不需要對各種公式死記硬背，一旦記不住，可以用這種方式把公式推演出來，這就是自主思考的魅力。它可以誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而找到一套自主學習數(shù)學的模式。數(shù)學成績怎么會不好呢。

綜上所述，核心素養(yǎng)已成為當前基礎教育界的核心理念之一。這就要求教師在今后的課堂教學中注重發(fā)揮核心素養(yǎng)的指引作用，以核心素養(yǎng)為視角，進一步整合教學的內(nèi)容，改進教學方式方法，形成更加富有實效的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學模式.打造出更加富有成效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

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