陳娟

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校致力于推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前，小學(xué)語文教師為了活躍課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中應(yīng)用了趣味教學(xué)法。在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以提升語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速普及，在各行各業(yè)采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，教育領(lǐng)域中的教育教學(xué)模式也不斷推陳出新，緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。那么，小學(xué)語文教學(xué)是不是還要維持一本教材、一支粉筆、一塊黑板這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式呢？答案在每個人心中應(yīng)該都是否定的。在小學(xué)教學(xué)活動中，可以采用趣味教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。小學(xué)語文教材中有很多優(yōu)秀的名篇名作，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受與眾不同的氛圍，有一種身臨其境的體驗(yàn)感，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感交流，還能夠提高他們的思維能力，開拓知識視野，提高課堂教學(xué)趣味性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營造趣味教學(xué)氛圍

現(xiàn)如今，在小學(xué)語文教學(xué)過程中多媒體設(shè)備，早已成為不可或缺的重要教學(xué)輔助工具。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠促進(jìn)小學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，充分提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。通過應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)建教學(xué)情景，能夠?qū)握{(diào)古板的課文知識以音頻、視頻、動畫等生動形象的形式展現(xiàn)出來，從而便于學(xué)生能夠更加容易理解和掌握教師所講知識。以《日月潭》這篇課文教學(xué)為例，此篇以讓學(xué)生理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美風(fēng)景，體會作者對日月潭的由衷贊美為教學(xué)目標(biāo)。教師在授課時(shí)，可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于日月潭的風(fēng)光圖片、中國地圖等圖片素材，然后在教學(xué)時(shí)利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，結(jié)合圖片素材帶領(lǐng)學(xué)生閱讀鑒賞課文，進(jìn)而使學(xué)生體會到日月潭的獨(dú)特魅力。借助多媒體設(shè)備創(chuàng)建的趣味教學(xué)情景大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)的趣味性，提升了教學(xué)的效果。另外，學(xué)生通過欣賞教師利用多媒體設(shè)備展示的圖片資料，也能夠進(jìn)一步提高自身的審美意識能力，陶冶語文學(xué)習(xí)情操。

二、結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“藝術(shù)來源于生活而又高于生活?！蓖瑯游膶W(xué)作品的創(chuàng)作也同人們的實(shí)際生活之間有著密切的聯(lián)系，就此而言，在開展小學(xué)語文趣味教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以課本知識與生活實(shí)例之間的聯(lián)系為切入點(diǎn)，開展一系列的語文教學(xué)活動。教師在應(yīng)用多媒體設(shè)備開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)階段小學(xué)生的實(shí)際生活情況做一定的了解，并找到其生活與語文知識之間的連接點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過進(jìn)行細(xì)致觀察記錄生活中的一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解語文知識，并加強(qiáng)語文知識在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用能力。每個年齡段的兒童都有不同的興趣愛好，大部分的小學(xué)生都喜歡看動畫片、聽故事，因此教師可以利用這些特點(diǎn)，再利用多媒體設(shè)備開展趣味教學(xué)，以此加深學(xué)生對語文知識的理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。以《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文教學(xué)為例，這篇課文是一篇科普型文章，主要是以“科學(xué)家們通過研究發(fā)現(xiàn)鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔”的假說，為小學(xué)生開啟了一段探索古生物的科學(xué)之旅。由于恐龍生活在兩億三千萬年前，所以學(xué)生們對于恐龍的了解甚少，并不能充分地理解課文中所講的內(nèi)容，對恐龍為什么會飛更是有很多的疑問。教師可以通過讓學(xué)生觀看動畫片中的恐龍片段，使學(xué)生對恐龍的種類、生活習(xí)性等有初步的了解。通過觀看動畫片的方式讓學(xué)生了解到更多有關(guān)于恐龍的常識，有助于學(xué)生更加容易理解“恐龍飛向藍(lán)天”的過程。教師以生活為切入點(diǎn)選取小學(xué)生感興趣的生活情境，通過與學(xué)生互動交流引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，能夠有效地提高教學(xué)效率。

三、組織課堂游戲，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

近幾年，隨著對素質(zhì)教育大力推行的進(jìn)程加快，游戲教學(xué)法作為開展趣味語文教學(xué)的重要教學(xué)方法，有著其獨(dú)有的優(yōu)勢。小學(xué)生的年齡還比較小，對于事物的注意力集中時(shí)間都比較短，往往容易被一些新鮮事物吸引，因此，在語文教學(xué)過程當(dāng)中常常會有一些學(xué)生在不知不覺中“走思”“搞小動作”，不利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。就此而言，教師通過組織課堂游戲開展語文教學(xué)，能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松、歡快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識，寓教于樂。所以說，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在語文趣味教學(xué)過程中組織多樣化的趣味游戲，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠持續(xù)高漲，不斷豐富語文知識積累。以《小蝌蚪找媽媽》這篇課文教學(xué)為例，這是一篇融知識性、趣味性于一體的科學(xué)童話，以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段，最后變成了青蛙，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。在學(xué)生通讀課文以后，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生參加“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師說出的生字，在“蘋果樹”上摘下對應(yīng)的“蘋果”，從而提高學(xué)生的文字認(rèn)讀能力，為后期的語文知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

四、設(shè)計(jì)角色扮演，調(diào)動學(xué)生參與熱情

新課標(biāo)中明確要求，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。因而，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時(shí)，要意識到學(xué)生主體地位的重要性，并以小學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)、語文認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，開展趣味教學(xué)活動。在語文趣味教學(xué)活動當(dāng)中，通過設(shè)計(jì)角色扮演，能夠充分調(diào)動起學(xué)生對教學(xué)活動的參與熱情，讓學(xué)生通過自己扮演的角色，切身體會角色的內(nèi)心情感變化，加深對人物形象的進(jìn)一步理解，在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生的語文理解能力、表達(dá)能力以及運(yùn)用能力的提升?；诖?，小學(xué)語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，在教學(xué)過程中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演。以《狼牙山五壯士》這篇課文教學(xué)為例，此篇課文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神，以及五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教師可以組織5名學(xué)生分別扮演五壯士，利用教師事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行表現(xiàn)，再現(xiàn)五壯士壯烈跳崖部分。讓學(xué)生通過扮演設(shè)身處地地感受五壯士的內(nèi)心情感變化，感悟他們的為了掩護(hù)人民群眾和主力部隊(duì)，與日寇部隊(duì)拼死抗?fàn)帯⒉晃窢奚某绺呔?。通過參加角色扮演，能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。另一方面，角色扮演活動能夠充分活躍教學(xué)氛圍，使課堂“動”起來，幫助學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容，提高語文教學(xué)效率。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用情境教學(xué)法助力語文課堂，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加豐富有趣的知識點(diǎn)，開展教學(xué)實(shí)踐課外延伸，能夠使課堂效果得到大幅度上升。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)多元化、主題式情境，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)之中，并愿意自主學(xué)習(xí)、積極探討，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，以此提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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