新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

楊敏

摘要：初中語(yǔ)文課本蘊(yùn)含了大量的情感的內(nèi)容，教師在課堂運(yùn)用情感教育教學(xué)方式時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中注重情感的挖掘、多元化的教學(xué)方式以及開展情感教育的實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生道德情感的塑造，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;初中語(yǔ)文教學(xué);情感教育

引言：初中階段的學(xué)生正值青春期，身心逐漸成熟、情緒也變化多端，因此情感教育變得尤為重要。教師應(yīng)多以鼓勵(lì)為主，積極向上的態(tài)度去感化學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這是情感教育的基本內(nèi)涵。初中語(yǔ)文教學(xué)和情感教育相互融合，才能做到在不斷提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到質(zhì)的飛躍。

一、新課改下對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育的重大舉措

情感教育是在教育學(xué)和情感學(xué)的基礎(chǔ)上演化而來，著重體現(xiàn)在情感因素的積極方面[1]。以情感交流的方式拉進(jìn)師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神，以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（一）基本方針

新課改下強(qiáng)調(diào)教師是引導(dǎo)者，因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)不應(yīng)過多關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要。同時(shí)新課改強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的需求來制定教學(xué)計(jì)劃，在教師實(shí)際的教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)為了追趕教學(xué)計(jì)劃，課堂上只是一味的傳授知識(shí)，全程都沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)程度不了解，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)需求也沒有得到滿足。

在情感教育的教學(xué)過程中，教師要做到不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式方法以及樹立正確的價(jià)值觀。教師采用多元化的教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)情感教育的主要途徑，多開展情感教育的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)對(duì)情感有了不一樣的體會(huì)。教學(xué)的宗旨是每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，教師要做到因材施教，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)挖掘他們身上的特質(zhì)并發(fā)揚(yáng)光大。

（二）深遠(yuǎn)影響

隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已逐漸被取代，教學(xué)目標(biāo)也由只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)換成綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[2]。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要做到情感教學(xué)和初中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍，最終成為全方位人才。

情感教育的教學(xué)模式可以拉近師生之間的關(guān)系。情感教育的核心理念是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異性，以學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅要關(guān)注語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立健全的人格。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)模式可以通過在課堂上注重情感的挖掘、多元化的教學(xué)方式以及開展情感教育的實(shí)踐活動(dòng)這三方面來體現(xiàn)，來進(jìn)行貫徹落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)的情感教育。

（一）課堂上注重情感的挖掘

學(xué)生的情感培養(yǎng)并不是一個(gè)短期就能完成的事情，在教學(xué)過程中要做到逐步感化學(xué)生。課前導(dǎo)入是一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為開展情感教學(xué)做好鋪墊[3]。比如學(xué)習(xí)《落難的王子》這篇課文，上課前就可以播放一個(gè)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生更快的融入課堂。通過觀看視頻的方式讓學(xué)生對(duì)文章講述的內(nèi)容有了大致的了解，教師可以向?qū)W生提問，這篇課文講述了什么，從而想表達(dá)什么。讓學(xué)生自由發(fā)揮來陳述對(duì)課文的理解，教師應(yīng)采取鼓勵(lì)為主，這樣學(xué)生就會(huì)敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，站在作者的角度來體會(huì)故事中的人物的情感變化。教師在根據(jù)學(xué)生的回答來引出接下來要講授的內(nèi)容，這樣更有助于接下來的教學(xué)內(nèi)容。

（二）多元化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。情感教學(xué)融入課堂就會(huì)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)模式變得多元化，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。閱讀教學(xué)是情感教育很好一種教學(xué)方式，初中生正值青春期心智不成熟，沒辦法做到集中注意力。課上教師如果單純地讓學(xué)生自己閱讀課文，學(xué)生不能透徹的理解文中要表達(dá)的思想情感。良好的閱讀氣氛對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)起到?jīng)Q定的作用。比如在學(xué)習(xí)《觀滄?！愤@首詩(shī)歌，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上有感情的朗讀課文，通過朗讀加強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)的大好河山以及作者的豪情壯志。

（三）開展情感教育的實(shí)踐活動(dòng)

情感教育要想在在初中語(yǔ)文教育得以開展，就需要結(jié)合語(yǔ)文教材來模擬相關(guān)的情境，讓學(xué)生在相關(guān)情境中掌握知識(shí)的同時(shí)還在情感方面產(chǎn)生共鳴。教學(xué)情境要與時(shí)俱進(jìn)，還要貼合學(xué)生的實(shí)際生活。比如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中里面有多個(gè)人物角色，就可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀來進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)，讓學(xué)生更好的體會(huì)文章中人物的性格特點(diǎn)從而掌握主旨內(nèi)容和思想情感。

對(duì)于初中語(yǔ)文課本的古詩(shī)詞可以開展朗誦大賽，讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的詩(shī)歌，在講臺(tái)上進(jìn)行展示，剩下的同學(xué)做評(píng)委，為臺(tái)上的同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終全班同學(xué)進(jìn)行投票選擇自己心目中最好的人選，可以獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)。這一舉措可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。

結(jié)束語(yǔ)：隨著語(yǔ)文教育的發(fā)展，情感教育變得尤為重要。新課改下著重強(qiáng)調(diào)教師要做到情感教育和初中語(yǔ)文的結(jié)合。情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和身心健康的發(fā)展都有著重大意義，因此教師要注重專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)思想情感也得到了提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白巍偉.新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探析[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（12）：41-43.

[2] 姜本偉.淺談在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：65.

[3] 徐國(guó)鋒.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：138.