德育與小學(xué)語文的融合策略

江燕

摘要：小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容蘊含德育教育資源，因此，教師應(yīng)將德育與小學(xué)語融合起來，從而在進行德育教育時，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容、寫作內(nèi)容、字詞含義、閱讀內(nèi)容滲透德育教育、素質(zhì)教育，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時接受教育，由此更好地教育學(xué)生，進而提高德育教育效果和素質(zhì)教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);德育教育;融合

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-111

前言

小學(xué)語文教師開展德育教育時，可以結(jié)合文中內(nèi)容滲透素質(zhì)教育，這不僅改變傳統(tǒng)的教育方式，還調(diào)動學(xué)生積極接受素質(zhì)教育，因此，教師教導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)重視從語文教材中獲取教育素材，這樣就可以運用課本中的教育資源滲透道德品質(zhì)和道理，使學(xué)生能夠聽進去大道理，從而調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)，以此提高學(xué)生道德素養(yǎng)。

一、結(jié)合課文內(nèi)容滲透德育教育

小學(xué)語文課文內(nèi)容蘊含非常多的教育資源，因此，教師在講解課文內(nèi)容時，應(yīng)結(jié)合文中內(nèi)容分析課文主旨，并講述文中蘊含的正確觀念和道德品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成正確的價值觀念，以及在教師的教育下，學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)。例如：教師講解《桂林山水》時，告訴學(xué)生應(yīng)保護美麗的環(huán)境和優(yōu)美的景色，如果不注重保護我們的生存環(huán)境和美麗的景色，就會出現(xiàn)環(huán)境被污染、景色被破壞的現(xiàn)象，這樣下去，難以創(chuàng)設(shè)清新美麗的家園，所以說，無論我們在哪里欣賞景色，都應(yīng)自覺約束自身的行為舉止，進而做到不隨手亂扔垃圾，不去破壞環(huán)境，使學(xué)生意識到在欣賞風(fēng)景的同時，應(yīng)自覺保護環(huán)境、保護我們欣賞的美麗風(fēng)景，以此提高學(xué)生對保護環(huán)境的意識，以及提高學(xué)生對自己的約束能力。

二、從字詞中滲透德育教育

漢字蘊含深厚的文化知識和道理，并且很多字詞滲透端正的品行和高尚的品質(zhì)，因此，教師可以結(jié)合字詞含義講解其中蘊含的道理和品質(zhì)，如：講解“一諾千金”時，教師告訴學(xué)生答應(yīng)別人的事情，應(yīng)盡量去做，如果做不到，不要輕易承諾，經(jīng)常輕易承諾對方，就會導(dǎo)致自己經(jīng)常信口開河，同時自己承諾的事情，自己做不到，容易失去誠信，使自己的朋友不再相信自己，這樣下去，不僅影響自己的人際交往，還會導(dǎo)致自己形成不好的品格，所以說，無論做任何事情，都要認真對待，除此之外，不要隨意承諾，如果給出承諾，就應(yīng)努力去做，使學(xué)生意識到在生活中、學(xué)習(xí)中、成長中應(yīng)做到一諾千金、誠實守信、落落大方、言行一致，由此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)，因此，教師在進行德育教育時，應(yīng)結(jié)合不同的字詞滲透不同的道理，以及告訴學(xué)生如何成為品學(xué)兼優(yōu)的人才，使學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞的同時受到德育教育，在德育教育的熏陶下，學(xué)生形成高尚的品質(zhì)。

三、結(jié)合寫作內(nèi)容滲透德育教育

小學(xué)語文教師講解作文內(nèi)容時，可以結(jié)合作文的中心思想滲透德育教育，從而使學(xué)生不僅了解作文內(nèi)容，還從作文中學(xué)到很多道理，使學(xué)生更好地接受教育，以此取得非常好的教育效果。例如：教師講解“拾金不昧”這篇作文內(nèi)容時，在講解中告訴學(xué)生撿到物品，應(yīng)交給教師，不能占為己用，以此提醒學(xué)生撿到物品應(yīng)交給教師以及主動還給失主，使學(xué)生懂得拾金不昧的道理。除此之外，教師還可以結(jié)合“父母的愛”講解這篇作文蘊含的情感，并告訴學(xué)生這篇作文寫出父母對孩子的愛、關(guān)心、愛護和父母為子女的付出辛苦，使學(xué)生在聽講中意識到父母對自己的愛是多么的無私，同時學(xué)生在聽講中深刻體會到父母對自己的用心良苦和辛勤付出，由此學(xué)生對父母更加感恩，進而促使學(xué)生在生活中更加聽父母的話，并且學(xué)生積極承擔(dān)起家務(wù)，這表明學(xué)生懂得替父母負擔(dān)家務(wù)活，這不僅增強學(xué)生的責(zé)任感，還使學(xué)生懂得感恩于父母，以及推動學(xué)生在成長中做到有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)。

四、在閱讀教學(xué)中滲透德育教育

小學(xué)語文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時，先引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)，然后教師根據(jù)閱讀材料滲透優(yōu)良品質(zhì)，如此一來，能夠調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)良好的品質(zhì)，這不僅提高學(xué)生的品格，還提高學(xué)生的素質(zhì)，以及提高德育教育效果。

例如：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《司馬光》時，教師結(jié)合這篇閱讀材料，講述司馬光舍己救人的高貴品質(zhì)，并告訴學(xué)生在生活中遇到需要幫助的人，應(yīng)主動伸出援助之手，去幫助他人，由此調(diào)動學(xué)生積極幫助需要幫助的人，進而促使學(xué)生形成樂于助人的品質(zhì)，有效提高學(xué)生的道德水平和道德品質(zhì)。此外，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《丑小鴨》時，告訴學(xué)生應(yīng)向丑小鴨學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)丑小鴨勇敢克服困難的品質(zhì)，從而推動學(xué)生在成長中、學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折，能夠勇敢面對，同時學(xué)生敢于戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、克服困難，如此一來，學(xué)生形成堅強的品質(zhì)和頑強的性格，使得學(xué)生在成長的道路上不畏懼困難、不怕挫折，這樣能夠推動學(xué)生勇往直前、不斷努力，這表明教師在閱讀教學(xué)中滲透德育教育，有效提高德育教育水平。

總結(jié)：

總之，小學(xué)語文教師要想完成教育任務(wù)，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容滲透為人處世之道，同時教師還可以根據(jù)寫作內(nèi)容滲透良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容蘊含的高尚品質(zhì)，以此提高學(xué)生道德修養(yǎng)。同時，教師也可以根據(jù)字詞含義和閱讀內(nèi)容滲透很多道理，以及告訴學(xué)生如何正確看待事物，這樣能夠幫助學(xué)生形成正確的三觀，并推動學(xué)生形成高尚的品德素養(yǎng)。

參考文獻

[1]魏秀立.論如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].中國校外教育（上旬刊），2019，（1）.42.

[2]董靈芝.談如何在小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊，2018，（17）.64-65.