淺析小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法

李垚

摘要：趣味教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域備受廣大教師關(guān)注與青睞的一種教育理念，具體是指教師在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地組織與開展一些趣味化的活動(dòng)，以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加豐富多彩且有趣，在寓教于樂(lè)、寓教于趣的過(guò)程中獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。身為一名小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我在自身的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索，并嘗試著將趣味教學(xué)理念合理且恰當(dāng)?shù)匾氲綄?shí)際教學(xué)之中，獲得了學(xué)生們的積極反饋，教學(xué)質(zhì)量也得以顯著提升與優(yōu)化?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲與實(shí)踐相結(jié)合的體驗(yàn)式教法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);游戲?qū)嵺`;體驗(yàn)式教法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-169

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)采用豐富多樣的教學(xué)方式包括啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐調(diào)查中不斷提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。傳統(tǒng)教學(xué)中的一些枯燥的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)明顯不適用當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需求，數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于課堂實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做鞏固課前、課上以及課后的學(xué)習(xí)和知識(shí)，不斷打造趣味性課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變。

一、分組討論培養(yǎng)學(xué)生理性思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的獨(dú)立意識(shí)還沒(méi)有完全形成，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)從眾心理，根據(jù)相關(guān)教學(xué)研究可知，這種心理對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展十分不利。小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師需要成為學(xué)生的引路人，在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，合理地融入創(chuàng)意法教學(xué)模式，這樣可以使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具有趣味性。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生之間相互探究，開動(dòng)大腦，這對(duì)學(xué)生思維水平發(fā)展具有很大的幫助。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間相互合作，學(xué)生的問(wèn)題解決能力可以得到明顯提升，思維定式也能夠被打破，在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的同時(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。比如說(shuō)，對(duì)“森林里的故事——除法的初步認(rèn)識(shí)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將學(xué)生分為三組，第1組使用平均分方法引入除法運(yùn)算，讓學(xué)生嘗試性地將12個(gè)蘿卜平均分給4個(gè)人;第2組讓學(xué)生探究除法運(yùn)算意義，讓學(xué)生討論12個(gè)胡蘿卜表示什么，4個(gè)人又表示什么，最后的結(jié)果具有什么樣的意義;第3組可以讓學(xué)生嘗試寫出除法算式，根據(jù)12個(gè)胡蘿卜平均分給4個(gè)人進(jìn)行計(jì)算，畫出相應(yīng)的圖形，一邊看圖一邊計(jì)算。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生之間能夠相互合作，深入思考，共同得出正確的結(jié)論，在很大程度上，既能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)除法的意義，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境數(shù)學(xué)

游戲不僅是娛樂(lè)的，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)。低年級(jí)小學(xué)生在游戲面前是毫無(wú)自控能力的，只要數(shù)學(xué)教師精心研究，開拓思維，就一定可以鍛煉小學(xué)生的想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在游戲情境中，數(shù)學(xué)教師要講清楚游戲的規(guī)則，這樣可以使游戲的開展更順暢，也強(qiáng)化小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。教師必須要在游戲中發(fā)展小學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)他們德、智、體、美的全面成長(zhǎng)。例如，在《乘法口訣》的教學(xué)過(guò)程中，教師用硬紙板做出1-9數(shù)字的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，學(xué)生分成幾組，每組同學(xué)依次上臺(tái)，每名同學(xué)轉(zhuǎn)兩次，兩次得到的數(shù)字快速在答題紙板上寫出相乘算式并計(jì)算出答案，哪組完成得又快又正確，哪組就獲勝。這樣比一比、寫一寫、算一算，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主探索，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

三、巧妙運(yùn)用多媒體課堂導(dǎo)入

多媒體教學(xué)的一大主體優(yōu)勢(shì)就是能夠做到生動(dòng)立體、音畫統(tǒng)一，也就是說(shuō)，教師在播放多媒體課件過(guò)程中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生展示出圖像、文本，還能夠配以聲音，放入圖片，甚至是制作成動(dòng)畫形式，真正體現(xiàn)出多媒體教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合、聲“像”并茂的獨(dú)有特色。針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體系而言，新課引入環(huán)節(jié)極為重要且不可或缺，只要教師選擇的多媒體教學(xué)課件能夠生動(dòng)、立體、形象且充滿童趣，便能夠在新課引入過(guò)程中牢牢抓住小學(xué)生的心。例如，在“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”多媒體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師在新課引入環(huán)節(jié)中可以為小學(xué)生播放一段“奇妙的七巧板”動(dòng)畫小視頻，通過(guò)趣味十足的動(dòng)畫片展示，讓小學(xué)生了解“七巧板”的主體構(gòu)造及其和平行四邊形之間的客觀聯(lián)系。通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖形變化展示和演變，讓小學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)充滿期待和渴望。

四、引入操作活動(dòng)

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這節(jié)知識(shí)時(shí)，我便嘗試著引導(dǎo)我們的小學(xué)生們自制鐘表，首先用硬紙板做一個(gè)圓圓的鐘面，然后再依次制作大小兩個(gè)不同的指針，分表代表著時(shí)針、分針，最后還要在鐘面上寫上1～12個(gè)數(shù)字。就這樣，學(xué)生們?cè)趧?dòng)手操作制作鐘表的過(guò)程中，對(duì)于“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索熱情便得到了進(jìn)一步的激發(fā)，更為重要的是學(xué)生們還在動(dòng)手做一做、撥一撥的過(guò)程中還進(jìn)一步加深了對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)。這便是引入操作活動(dòng)讓小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效益更高的有力凸顯。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言是極為重要的一個(gè)階段，特別是低年級(jí)更是如此。數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將趣味性教學(xué)科學(xué)合理的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加高效踏實(shí)地掌握相關(guān)知識(shí)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，最終推動(dòng)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量開展。

參考文獻(xiàn)

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