鄧有益

摘要：隨著新課程教學改革的不斷深入進行，提高學生的英語寫作能力受到人們的廣泛關注?，F代社會高速發(fā)展，對于人才的素質要求也是水漲船高，學生英語寫作能力是對學生英語學習成果的檢驗，檢驗學生對于英語單詞、語法、語境和英語聯想等多方面全方位的掌握能力，因此基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學是當下教學改革的重中之重。本文通過對當前初中英語寫作教學的現狀進行分析，提出基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學策略，希望對提高學生的英語寫作能力做出積極貢獻。

關鍵詞：基于核心素養(yǎng);初中英語;寫作教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-372

引言

英語寫作能力是對學生英語學習的綜合性檢驗，因此在基于核心素養(yǎng)的教學過程中，教師要加強對于學生英語寫作能力的培養(yǎng)，進行系統科學的指導，有效提高學生英語寫作的熱情，使他們積極進行寫作，有效提高自己的寫作能力。在具體的教學過程中，英語教師要提高對于學生英語寫作教學的重視，加強教育技巧的使用，提高學生對于寫作手法和寫作技巧的掌握，從而有效提升自己的英語寫作水平，達到新課程教學改革的目標，實現素質教育的目的。

一、初中英語寫作教學的現狀分析

當前在初中英語寫作教學中，對學生英語寫作能力的培養(yǎng)沒有受到應有的重視，在課程設置上，沒有單獨的英語寫作課，同時教師的英語寫作教學方法也不具備科學性和系統性的指導，導致教學水平不一，學生英語寫作普遍存在困難的現象。具體表現如下：一是許多學生在心里害怕英語寫作，在進行英語寫作時，心里首先打鼓，不知道往哪方面去寫，同時受限于英語單詞，想寫又寫不出來。二是即使學生選擇了寫作方向，也明確了寫作范圍，但是句法、語法的使用錯漏百出，有的甚至出現中文式英語，用漢語的語法和結構構建英語句子和段落，這無疑造成學生英語寫作能力的低下。出現上述現象的原因根本上還是學生的詞匯量不足，同時又對英語的語法結構和表達方式缺乏有效的理解和認識，僅從自身認識出發(fā)，隨意編排，最終形成英語作文，可想而知這樣的英語作文水平能有多高。因此在基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學過程中，教師要加強對于學生英語寫作的指導，切實提高學生對于英語寫作的認識，重視英語寫作能力的培養(yǎng)，從而實現學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達到素質教育的目的。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學策略

針對上述學生在英語寫作方面的現狀，教師有必要采取科學有效的策略，響應國家素質教育的號召，加強對于學生英語寫作能力的培養(yǎng)，根據學生的具體特點開展有針對性的教學策略，因材施教，有效開展基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學。

1.加強基礎的教學

（1）提高學生的詞匯量

初中英語的學習離不開詞匯量的積累，只有具備足夠的詞匯量，才能創(chuàng)作出好文章。因此針對基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學，教師要針對性的開展詞匯的教學，讓學生每天背誦二十個單詞。長此以往，學生的詞匯量就會得到有效的積累，在寫英語作文的時候，才不會因為不會寫單詞而卡殼，造成英語作文水平低下的情況。

（2）加強英語語法的教學

在英語寫作過程中，由于英語的語法與漢語的語法結構不一樣，而學生習慣漢語的語法使用，故會對英語的寫作形成一定的誤解，以為英語也是這么表達。而實際上英語有自己的語法結構，有自己獨特的表達方式。在基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學中，教師要提高英語語法的教學力度，使學生熟悉掌握英語語法的運用。此外教師可以采取現代化的教學技術，進行情境化教學，讓學生用英語對話，從而有效提高學生英語造句能力。造句能力的提高只有通過加強練習，沒有捷徑可走，教師在教學過程中務必要強調這一點。

2.進行示范性教學

在基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學中，教師要在學生作文中選取較好的文章，向學生們進行示范，讓學生將其與自己寫的作文進行比較，發(fā)揮學生的爭強好勝心理，使學生在英語作文寫作學習上達到爭先恐后的效果，提升學生學習的激情和動力，努力提高自己的作文水平。通過與好的作文的比較，找到自己的差距和弱點，進行有針對性的加強和學習。可先進行模仿，達到一定水平后，教師可以給學生列出寫作大綱，讓學生進行寫作。

3.提高閱讀量

在基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學中，英語作文能力的提高還離不開閱讀量的積累。隨著閱讀量的增加，可以為學生的寫作提供更過的新鮮素材，幫助學生積極進行寫作，提高學生的寫作水平，同時也提高了文章的水平。文章有實例、有引用，也會更加有說服力，便于學生組織材料，加深對寫作題目的認知，寫出好文章。

結論

綜上所述，面對新形勢下課程教學目標的改革，教師要做好學生英語寫作教學工作，有效提升學生的英語寫作能力。在基于核心素養(yǎng)的初中英語寫作教學中，教師可以采用加強基礎的教學、進行示范性教學、提高閱讀量等方式提高學生的寫作水平，促進學生寫作能力的提高。但是同時教師也要注意學生的心理變化，初中生處于青春叛逆期，往往有較強的自尊心。因此教師教學過程中，要注意照顧到學生的心理，以提高學生英語學習的興趣，提高教學的效果。

參考文獻

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