德育教育在小學英語教學中的滲透探究

胡旭敏

摘要：現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化教育理念的發(fā)展，課堂教育已經(jīng)開始逐漸走出片面灌輸學科知識的誤區(qū)，更多的教師開始認識到復合教學方式的重要性，進而全面提升學生的綜合素質(zhì)。目前，在《英語新課程標準》當中已經(jīng)明確指出，英語教學除了要幫助學生熟練掌握相應的英語基礎知識之外，還要從學習態(tài)度、學科素養(yǎng)以及學習方法等多角度入手，全面提升學生自身的學科綜合素質(zhì)，從當前教學實際情況來看，雖然目前德育教育的理念已經(jīng)深入人心，但是在具體教學工作中，德育教育并沒有在英語教學中實現(xiàn)巧妙的滲透，如何在保證學科教學質(zhì)量的同時，高效完成德育教學的滲透，是相關教學人員當前需要重點關注的問題。

關鍵詞：小學英語;德育滲透;教學方法;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-378

引言

語言是工具，同樣也是文化的象征，代表了禮儀、民俗、思想的集合，所以作為世界通用語的英語，也是融合了許多智慧文化結(jié)晶的。教師應該在英語教學中更加注重學生核心素養(yǎng)的培育，挖掘教材中極具正面教育意義的方面，在傳播知識的同時也豐富學生的精神涵養(yǎng)，這樣才能夠讓學生更高效地學習文化知識。畢竟德優(yōu)于行，語言教學就是要從言行上規(guī)范學生，輔之以成正材。

1結(jié)合英語常用語，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

英語常用語中存在著豐富的德育教育內(nèi)容，學生若想成為全方面人才，就要積極培養(yǎng)自身英語實力，掌握英語口語基本運用。小學生對漢語禮貌用語的運用較為熟練，英語老師也要根據(jù)實際情況不斷教導學生學習英語禮貌用語，幫助學生形成良好的道德品質(zhì)。因此英語教師在英語課堂教學中除了英語文化知識、單詞語法等情況外，也要積極引導學生熟悉運用文明禮貌的英語常用語，幫助小學生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如在英語課堂教學中，學生第一次學習的就是最基本常用語，如：“good morning”以及“Hello”“goodbye”等詞匯，這些基本詞匯都是最基本的禮貌用語。老師要幫助學生滲透了解這些詞匯的運用，并且老師要做到言傳身教。這些用語雖然較為常見，但是也是生活中必不可少的問候。老師可以要求學生在英語課堂中盡量使用英語交流，通過英語交流增強學生與老師之間的黏性，同時也可以幫助學生了解英語禮貌用語的運用。又如，老師可以教授學生做錯事情要說“sorry”打擾別人要先說“Excuse me”別人給予了學生幫助時要學會說“thank you”來表達感謝。通過老師將一些禮貌用語教授給學生后，學生不僅了解了各個短語的意思，也幫助學生深入感受禮貌用語的使用方式。老師通過對禮貌用語課程內(nèi)容的準備，可以充分幫助學生了解禮貌用語，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)。老師在教學過程中也要根據(jù)教學不足完善教學方式，幫助學生形成良好思維習慣，將常用英語禮貌用語轉(zhuǎn)換為良好的道德習慣，從而幫助學生從小養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)。

2優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，讓課堂活動滲透思政教育。

英語是一門基礎性學科，強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，將思政教育滲透到小學英語課堂是踐行新課改的重要保障，能夠推動英語教學的創(chuàng)新發(fā)展，使英語教學呈現(xiàn)中國特色。在課堂上充分發(fā)揮自己的主導作用，找到英語學習和思政教育的結(jié)合點，讓英語教學既有語言學習又有中國優(yōu)秀文化和道德品質(zhì)的滲透。當前，小學英語教師只關注小學生的英語成績，在課堂上很少進行思政介紹，有時候雖然引入了思政內(nèi)容，又因為脫離小學生的實際而失去教育意義。所以，小學英語教師應該重新審視英語教學，將思政教育融入到課前預習、課堂教學、課后復習等多方面，最大限度地讓“教書”服務好“育人”，讓小學生在學習的過程中獲取積極的力量。

3充分發(fā)揮教師本身的人格魅力

教師在教學過程中向?qū)W生展示的人格魅力，也是教師教學質(zhì)量評定的一個重要標準。如果教師本身的人格魅力特別出眾的話，就會對學生產(chǎn)生一個感召作用，學生會在教師的引領下自覺完成相關學習任務。德育教育的滲透不僅是為學生講述大道理的工作，更重要的是學生陶冶情操和心智成長的一個過程。因此教師在日常教學當中，需要展現(xiàn)出一種良好的精神風貌，這對于學生本身的影響是非常大的。例如，在教學過程中，教師一手漂亮的板書和優(yōu)雅的氣質(zhì)儀表，都會對學生產(chǎn)生巨大的影響，優(yōu)良的氣質(zhì)本身就是道德品質(zhì)的外化展現(xiàn)，而優(yōu)秀的板書更是個人文化氣息的體現(xiàn)，這些方面都屬于德育教育滲透的范疇之內(nèi)。此外，教師在講課過程中體現(xiàn)的激情，也會為學生帶來一種美的感染力，在無形當中完成責任方面的德育滲透。總而言之，教師要重視課堂教學的前期準備工作，結(jié)合班級實際情況科學采取多種教學方式，注重教學細節(jié)，以良好的精神風貌開展教學工作。這樣一來，學生的學習質(zhì)量不僅有所提升，教師本身所帶來的人格魅力會形成一種榜樣的力量，指引學生的身心發(fā)展。學生在聆聽教師日常講課的同時，會在教師的身上感受到一種強烈的責任意識，這會給學生工作和學習提供一個非常明顯的驅(qū)動力，對學生本身的幫助是非常大的。

結(jié)束語

總而言之，思政教育的滲透能夠推動小學英語教學向級深發(fā)展，給小學生提供更多的成長機會，使英語教學不再枯燥，而且充滿時代感。為此，小學英語教師要立足實際學情，以激發(fā)小學生參與的熱情為前提，創(chuàng)設符合小學生學齡特點的情境，開發(fā)多樣化的思政教育活動，同時利用現(xiàn)代化信息技術拓寬教育資源，讓英語教學與思政教育融合并進，幫助小學生在文化知識、體育精神、審美情操和健全人格等方面全面、健康地發(fā)展，進而為學生的成長成才打下堅實的基礎。

參考文獻

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