關(guān)于提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的深思

馬嘉

摘要：小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，但一直以來，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在教學(xué)效率不高的問題。因此在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師有必要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行深入的研究思考，以此更好地為學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供保障，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn);教學(xué)有效性

引言

教育部于2017年頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中確定科學(xué)課程的起始年級(jí)調(diào)整至一年級(jí)，小學(xué)科學(xué)課程必須要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。所以目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展得如火如荼，極大激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化。

一、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足，缺少資源整合

調(diào)查顯示，目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件存在較大問題，如教學(xué)條件不足，缺少校內(nèi)外資源整合和均衡利用。首先，實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，專用實(shí)驗(yàn)室較少，不能充分利用校內(nèi)外資源改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，這種問題在鄉(xiāng)村或薄弱城鄉(xiāng)學(xué)校中尤為突出。許多學(xué)校雖然配備了實(shí)驗(yàn)室，但是數(shù)量較少，而且實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地嚴(yán)重不足，不能保證各年級(jí)小學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)室充分開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。其次，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材嚴(yán)重不足。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)種類較多，常見的有電、光、聲、磁等，但是這些實(shí)驗(yàn)器材屬于耗材，一旦出現(xiàn)損壞，學(xué)校很難及時(shí)購(gòu)買補(bǔ)充，直接導(dǎo)致學(xué)生在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺少器材，不能順利開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至逐漸喪失對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新與融合

小學(xué)科學(xué)教師目前常用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法依次為實(shí)驗(yàn)法、演示法、講授法和談話法。但是多數(shù)教師不能有效組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)融合多種教學(xué)方法，不能做到深度反思，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂如同死水，毫無生機(jī)和活力。這樣的教學(xué)方法難以提高實(shí)驗(yàn)實(shí)效。

二、提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

（一）將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活有機(jī)結(jié)合

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！逼湔J(rèn)為教學(xué)只有回歸于生活的土壤，才能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而顯然在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也是如此?？茖W(xué)本就與生活有著密不可分的聯(lián)系，科學(xué)知識(shí)都是從生活中來的，而科學(xué)的產(chǎn)生也是為了服務(wù)于生活。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師若能夠?qū)?shí)驗(yàn)與生活有機(jī)結(jié)合，可以拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)之間的距離，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，并促使學(xué)生更好地借助實(shí)驗(yàn)科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)與摩擦力”這節(jié)課程中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生思考生活之中有哪些與運(yùn)動(dòng)和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，然后再引導(dǎo)學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)與摩擦力之間的關(guān)系，去進(jìn)行生活改造的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。如在筆者執(zhí)教的班級(jí)，就有學(xué)生利用這一實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)了防滑鞋墊、防滑手套等，這些科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展現(xiàn)出了學(xué)生的智慧，同時(shí)學(xué)生也在生活化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)科學(xué)原理有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，極大地提升了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活的能力。

（二）鼓勵(lì)自制實(shí)驗(yàn)儀器，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)儀器是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的基礎(chǔ)，但我們?cè)谡{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都存在實(shí)驗(yàn)儀器材料缺失的問題，而這也成為影響小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性的重要原因?；诖朔N現(xiàn)實(shí)問題，筆者建議通過自制實(shí)驗(yàn)的方式，確?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)“光與熱”這節(jié)課程時(shí)，為證明向陽處和背陰處光照各有不同，教材中的實(shí)驗(yàn)方法是用挖土工具把一支溫度計(jì)埋在地里測(cè)量背陰溫度，再將溫度計(jì)架在陽光下，測(cè)量向陽處溫度，通過兩只溫度計(jì)的不同刻度，來說明向陽處和背陰處光照溫度的差異，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)光與熱。但很顯然這樣的實(shí)驗(yàn)方法存在一定的不科學(xué)性，因?yàn)闇囟扔?jì)溫度還會(huì)受到日照時(shí)間、低溫等方面的影響。為解決這一問題，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同思考，通過自制教具的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如在筆者執(zhí)教的過程中，就與學(xué)生共同自制設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)做出創(chuàng)新改進(jìn)。

（三）整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，延展實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間

學(xué)校部門和實(shí)驗(yàn)教室要牢固樹立科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要性。首先要重視校內(nèi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)和整合，尤其是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配齊專業(yè)背景強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理員，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理，確保所有儀器、耗材在數(shù)量和質(zhì)量上達(dá)標(biāo)。其次，挖掘校外豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教室應(yīng)對(duì)校外實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行充分調(diào)研，將豐富的自然資源、社會(huì)資源等融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，和校外資源建立科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，將校內(nèi)教學(xué)延伸到校外教學(xué)。

結(jié)束語

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，科學(xué)在小學(xué)階段的重要教學(xué)地位越發(fā)凸顯，而小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)規(guī)律的關(guān)鍵，為此，在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出更加深入的探索和分析，采用有效的措施，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)高效進(jìn)行，以此為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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