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      當前小學書法教育的現(xiàn)狀與對策研究

      2021-11-13 19:53:15祁兵
      學生之友 2021年4期
      關鍵詞:現(xiàn)狀對策書法教育小學

      祁兵

      摘要:書法是中華民族上下五千年的藝術珍寶,深深地扎根于中華民族的土壤里,引導著中華兒女不斷向前向上,我們應繼續(xù)傳承發(fā)揚下去。現(xiàn)在的社會,生活節(jié)奏非???,人們困惑迷茫,人心浮躁,書法可以讓人很好的平心靜氣,踏踏實實做好自己的事。如今,小學教育存在很多問題,小學書法教育猶是如此,在新課改的強烈要求下,教育部門對書法的學習提出了更嚴格的要求。書法教育應從小學抓起,抓質抓量,悉心教導學生,提高學生學習書法的質量。本文就當前小學書法教育的現(xiàn)狀與對策研究展開論述。

      關鍵詞:小學;書法教育;現(xiàn)狀對策

      在小學時期,對學生進行書法教育,可以陶冶學生的情操,培養(yǎng)學生的風骨,同時可以培養(yǎng)學生對美的認知能力。但就當前小學書法教育的現(xiàn)狀來看,問題頗多,發(fā)展方向不明確,發(fā)展效果不佳。教育部門需要重視起來,聯(lián)合學校,改善學生書法教育中存在的問題,幫助學生進行書法教育,提高學生的書法水平。下面就一起來看看當前小學書法教育的現(xiàn)狀與對策研究吧。

      一、當前小學書法教育中存在的問題

      1.1學校不重視書法教育

      在小學,學校不重視書法課程,學生的書法課時常會被一些主科目占課,進行語數英的教學,忽略了書法課。學校認為書法課不重要,不僅占領學生書法課的時間,還會讓學生從內心以為書法是不重要的。部分小學,甚至未開設書法課。學生數量龐大,師資力量缺少,耽誤學生書法的學習,一些老師,雖會在課上對學生有書寫要求,但這不是解決問題的根本辦法。

      1.2師生對書法缺少關注

      小學生對書法學習缺少基本的認知和關注,老師在學生學習書法的過程中起著引領作用。但在學生進行漢字的學習和書寫的時候,老師的注重點放在了語數英上,沒有關注學生的書寫。在上課時,我們仔細觀察,便可以發(fā)現(xiàn)許多學生的拿筆姿勢不正確,用心注意,就會發(fā)現(xiàn)學生的筆畫是錯誤的,這是書法最基本的常識,老師需要重視起來。

      1.3教師缺少評價

      在書法課上,學生練習完畢,老師不能及時給予學生最基本的評價,學生不知道練習的標準,不知道自己的書寫水平是好是壞,錯誤的地方有可能繼續(xù)堅持著,正確的地方卻在無意之中丟棄,直接影響著學生的書法水平,也不利于提高老師的教學效果。書法學習中缺少教育評價,不利于學生書法水平的提升。

      二、探究小學書法教育的研究對策

      2.1學校完善開設書法課程

      學校需要重視起來書法課,未開設課程的學校要及時開設課程,容易被占課的學校及時改善這個現(xiàn)象。書法課上課的時間,可以根據學生的年級而定,低年級學習壓力小的學生,上課的頻次可以高一些;高年級學習壓力大的學生,上課的頻次可以低一些,視情況而定。

      為了提高學生學習書法的興趣,學??梢蚤_設書法社團,定期舉辦書法比賽,開設書法板報評選等等。

      例如,學??梢栽谌Ee辦書法比賽,在舉辦書法比賽的時候,可以在班級和年級內先進行一遍遍的選拔,最終選拔出來的同學參加校級書法比賽。在班級內,想要參加書法比賽的同學踴躍報名,老師公平公正的進行選拔,班級內選拔出來的同學,可以再次參加年級內的選拔,由別的年級的老師進行公平公正的選拔,最后勝出的同學可以參加校級的書法比賽。在全校各年級的同學面前,上面選拔出來的參賽同學進行書法的書寫,由評委老師評判,選出最后的獲勝者,其他同學也給予不同的獎勵。這可以提升學生的自信心,增加學生對書法的熱愛。

      2.2師生提高對書法教育的關注程度

      在如今的考試中,大部分學校是電腦閱卷,閱卷老師是“未見其人,先見其字”,老師內心里都會有一個卷面分,作文更是如此,從這便能看出學生書寫的重要性。因此,在日常的教學中,我們要重視學生的書寫,重視學生的書法水平。

      例如,別的科目都會有大大小小的考試,比如月考,期中考,期末考等等。書法課為什么不能有考試呢?書法課也可以有考試。書法考試和其他考試分開,每周進行周測,并記入學生的學習檔案,每周持續(xù)進步者,成績突出者有獎勵。書法老師可以以學生的基礎分和卷面分兩個模塊,作為考試內容,基礎分是根據學生的坐姿,握筆姿勢和筆畫順序而來,卷面分則是根據學生的軟筆水平、硬筆水平和臨摹水平而來。書法課進行考試,不是為了增加學生的學習壓力,而是為了提升學生學習書法的動力,老師切忌本末倒置。

      2.3教師完善學生書法水平的評價

      學生在學習書法的時候,需要老師的正確指導,才能及時改進錯誤的地方,保持正確的地方,老師需要完善書法的指導評價,給予學生正確的反饋,幫助學生學習書法。語言的力量是強大的,積極向上的語言和夸獎可以給予學生學習書法的信心,書法老師注意要正確使用語言,避免打擊學生。

      在學生有錯誤需要指正的時候,老師的語言和態(tài)度要溫和,耐心指導學生。老師可以根據學生錯的地方,在空白的地方寫出正確的示范,讓學生根據示范一遍遍的臨摹,直到學生改正,告誡學生下次不會再犯,讓學生深深地記在心里。

      結束語

      總的來說,在素質教育的要求下,學生的書法水平和書寫能力越來越被重視,小學書法教育越來越重要,學校和老師要高度重視,提高學生的書寫水平和能力,培養(yǎng)學生的書法水平。

      參考文獻:

      [1]劉克田.基于提高小學生書法素養(yǎng)的多元化教學模式構建策略[J].家長,2021(24):95-96.

      [2]茹吉強.信息化背景下小學書法教育的創(chuàng)新研究[J].甘肅教育,2021(15):110-112.

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