數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂教學的方法和途徑

袁娣紅

摘要：為了更加的適應(yīng)新高考的需求和教育體制改革，數(shù)學文化在高中數(shù)學課堂中的學習是非常有必要的。使學生更好地了解數(shù)學的發(fā)展，從而對學生數(shù)學思維和數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導作用，加強了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，同時還可以提高學生數(shù)學學習的內(nèi)在動力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;高中數(shù)學;教學方法

引言：

數(shù)學文化的學習一直是高中數(shù)學教學中比較欠缺的部分，大多數(shù)學生對數(shù)學文化沒有太多的涉獵，對于一些數(shù)學歷史和科研精神也沒有很好的了解。以至于學生在高中數(shù)學的學習過程中，喪失探索精神和鉆研精神，不能很好的投入到知識的學習當中去。本文將從數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂教學的具體策略展開論述。

一、數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂教學的必要性

在新課標的要求下，高中數(shù)學的教學要喚醒學生的生活經(jīng)驗，從而可以更好的投入到數(shù)學探究當中去，學生可以將數(shù)學知識提煉成自己數(shù)學學習的模型，掌握數(shù)學知識的本質(zhì)內(nèi)容，使數(shù)學能力得到更好的提升，數(shù)學思維的廣度和深度也會不斷加強。高中數(shù)學課堂融入數(shù)學文化，把學生從單純的數(shù)學中知識中抽離出來，體會到數(shù)學文化的價值。在高中數(shù)學教學過程當中，教師有計劃，有目的的把數(shù)學文化融入進去，可以更加體現(xiàn)數(shù)學學習的必要性，增長學生數(shù)學學習的情緒，讓學生更加有熱情去進行數(shù)據(jù)學習和數(shù)學探究。

二、數(shù)學文化融入高中數(shù)學課堂教學的具體實施策略

1.貫穿數(shù)學文化，學習知識起源

高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，包含了特別多的公式定理，但是高中數(shù)學知識的實際性不強，對于一些比較有學術(shù)性比較抽象的內(nèi)容，學生在學習的過程中會顯得比較困難。因此，教師可以通過把一些數(shù)學文化知識貫穿在知識講解的過程中，讓學生先了解這些公式和概念定理是前人怎么推演出來?；谶@些數(shù)學文化的學習，讓學生對所學數(shù)學知識內(nèi)容的起源和產(chǎn)生有一個了解，對學生數(shù)學知識的學習和記憶會更加有幫助，幫學生克服對數(shù)學的畏懼感，可以更加真實的感受到數(shù)學的魅力。

例如：在人教版高中數(shù)學必修一對函數(shù)的學習過程中，面對著函數(shù)眾多的種類，以及各種函數(shù)的概念、定義、表達式等數(shù)學知識點的學習，再加上學生并不能很好的體會到函數(shù)在生活中的運用，因此就導致了很多學生對函數(shù)學習的興趣很低。教師在講第一章《函數(shù)及其表示》和《函數(shù)的基本內(nèi)容》時，教師就可以將與函數(shù)相關(guān)的數(shù)學文化的發(fā)展和起源，貫穿在課堂當中，還可以將函數(shù)在現(xiàn)代科技的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用方面的價值向?qū)W生展示出來，還可以向?qū)W生介紹一些函數(shù)運用的模型，展現(xiàn)函數(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學，生物學，科學技術(shù)等方面的大量運用，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步帶來的巨大貢獻。在了解完這些之后，相信學生在后續(xù)函數(shù)知識的學習過程中，會更加有動力和好奇心，使得學習變得更加高效，教師也可以通過數(shù)學文化的教學來更好地實現(xiàn)教學目標。

2.融入數(shù)學文化，進行課程設(shè)計

教師要想把數(shù)學文化融入在高中數(shù)學課堂教學中，首先就得在課程設(shè)計的過程中，融入對學生數(shù)學文化意識的培養(yǎng)，不斷的設(shè)計和改革自己的教學方案，可以使數(shù)學文化在不同教學內(nèi)容的課堂上，以更恰當?shù)姆绞秸嬲芎玫娜谌朐诮虒W過程當中，對不同內(nèi)容的數(shù)學知識的學習過程起到很好的輔助作用。教師可以通過其他一些特別的方式，讓學生明白學好數(shù)學是發(fā)展科學技術(shù)的根本途徑，通過把數(shù)學文化貫穿在教學過程中，讓學生首先學習知識的起源。這種方式可以讓學生對知識有不同的認識，不會覺得這些數(shù)學知識離學生很遠，可以讓學生更好的體會到數(shù)學學習的必要性，從而可以使學生更好的投入到知識講解的過程中。

例如：教師可以將人教版高中數(shù)學選修3-1《數(shù)學史選講》的部分內(nèi)容，可以融入到必修課本中相關(guān)知識的教學里去。比如，把選修第五講《微積分的誕生》的一些數(shù)學文化歷史融入到必修內(nèi)容《導數(shù)及其應(yīng)用》的教學過程中去，使學生對導數(shù)這種比較抽象的知識的數(shù)學文化有一個了解，在相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，就會變得比較輕松一點。因此教師在設(shè)計課程內(nèi)容的時候，就得把不同的教材充分的結(jié)合，使相關(guān)的數(shù)學文化教育融入到正式的數(shù)學知識教育中，從而使學生的學習更加體系化，學習起來也會相對輕松一些。

3.滲透數(shù)學文化，創(chuàng)新教學方法

數(shù)學文化的學習，不僅僅停留在要學習數(shù)學的歷史，數(shù)學知識的發(fā)展歷史，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的學習中形成數(shù)學文化。教育學生更好的學習數(shù)學家們在學術(shù)研究方面的品質(zhì)，包括刻苦鉆研，善于思考，鍥而不舍等數(shù)學科研精神。讓學生通過對數(shù)學文化的學習，引入自己的思考，可以向數(shù)學家們學習更多數(shù)學研究的精神，培養(yǎng)實事求是，求真務(wù)實數(shù)學學習的素養(yǎng)從而加深學生和數(shù)學之間的聯(lián)系，更好地掌握數(shù)學語言和數(shù)學符號，學生數(shù)學學習的思維會變得更活躍。還可以在數(shù)學學習過程中不斷創(chuàng)新學習方法，培養(yǎng)好學生思維的邏輯性和條理性，從而使學生在各科的學習過程中都會受益良多。

例如：教師可以使用不同的方式，使得數(shù)學文化可以更加滲入到平時的數(shù)學教學過程當中。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和一些網(wǎng)絡(luò)教學資源來對學生進行數(shù)學文化的教學，可以讓學生觀看一些高質(zhì)量的視頻，展現(xiàn)數(shù)學的發(fā)展史，數(shù)學在現(xiàn)代科技方面的運用，讓學生用更加直觀的方式來感受數(shù)學文化，從而培養(yǎng)學生數(shù)學學習的熱情。教師還可以利用小組學習，讓學生通過小組的方式來收集整理資料，共同探索教師指定好的數(shù)學知識背后的數(shù)學家的故事，以及它的發(fā)展過程。通過讓學生主動探索數(shù)學文化，收集和整理相關(guān)資料，可以讓學生對知識本身的內(nèi)容有一個更好的理解和把握，同時也可以讓學生在自己的研究過程當中，了解更多數(shù)學文化，了解更多數(shù)學家的故事，傳承他們在數(shù)學研究過程當中的品質(zhì)，使學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng)在潛移默化中不斷的提升，從而實現(xiàn)數(shù)學文化融入高中數(shù)學教學過程當中的優(yōu)越性。

結(jié)束語：

把數(shù)學文化融入到高中數(shù)學的教學當中，是新的教育形勢下的一種新的趨勢。教師也應(yīng)該把握好數(shù)學文化對學生學習起到的積極作用，充分利用課堂教學的時間，使學生的數(shù)學水平和綜合素質(zhì)都能夠得到不斷的提升。

參考文獻：

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