張華

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)今社會(huì)中不斷普及，教學(xué)領(lǐng)域工作人員也需要積極研究相關(guān)技術(shù)，這樣才能夠有更多的思路完善信息技術(shù)教學(xué)課堂環(huán)境，學(xué)生也可以在嶄新的課程學(xué)習(xí)中掌握更多的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)生在今后的成長(zhǎng)道路上也能夠積極運(yùn)用信息技術(shù)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，初中信息技術(shù)教師一定要積極運(yùn)用創(chuàng)新思維不斷完善自身的授課環(huán)境，積極運(yùn)用合作教學(xué)的理念激發(fā)所學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分感知到的研究相關(guān)課程的意義，為學(xué)生今后的順利成長(zhǎng)奠定監(jiān)視的基礎(chǔ)，學(xué)生也能夠積極參與到學(xué)習(xí)和討論中，每個(gè)學(xué)生都能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域嶄新出其在信息技術(shù)領(lǐng)域的才華。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);信息技術(shù);初中課堂

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)本身具有更強(qiáng)的綜合性，這是因?yàn)閷W(xué)生不僅要將各種理論知識(shí)的原理研究透徹，還需要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中將自己所掌握的技巧應(yīng)用到解決實(shí)際問題中，這樣才能夠真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。這樣，學(xué)生才能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)中對(duì)理論知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行更加透徹地理解，其信息技術(shù)實(shí)踐能力也可以更加精進(jìn)。本文對(duì)現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教師的授課方式進(jìn)行了深度剖析，并闡釋了合作教學(xué)理念當(dāng)中的深刻內(nèi)涵，旨在幫助更多教師積極運(yùn)用合作教學(xué)方法塑造更為完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、利用合作教學(xué)理念活躍課堂氣氛

信息技術(shù)課程對(duì)于初中生而言是比較新穎的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中生在日常生活中雖然也能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找自己感興趣的信息內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)素材，但是其并沒有真正系統(tǒng)化地應(yīng)用信息技術(shù)解決文字處理、圖畫制作等方面的內(nèi)容，很多信息化軟件的操作方式具有較為復(fù)雜的步驟，學(xué)生以一己之力難以在較短的時(shí)間內(nèi)將其中的要點(diǎn)技術(shù)靈活使用，甚至?xí)?duì)其中抽象化操作程序的學(xué)習(xí)存在一定抵觸程序，這就需要教師充分發(fā)揮出合作教學(xué)理念的重要價(jià)值，讓學(xué)生能夠在更為輕松愉悅的氛圍中研究信息技術(shù)，學(xué)生能夠在交流的過程中潛移默化地掌握知識(shí)要點(diǎn)。這樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有十分積極的作用。

比如，教師在講授如何在Word文檔中插入圖片的時(shí)候就可以讓學(xué)生展開合作交流。由于插入圖片的時(shí)候需要展開多個(gè)步驟的操作，同組的學(xué)生可以在操作的時(shí)候相互觀看步驟并進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)各種步驟具有深刻印象，學(xué)生在對(duì)圖片進(jìn)行尺寸上的調(diào)整或者是處理不同布局選項(xiàng)的時(shí)候都會(huì)具有更加深刻的印象，同時(shí)還能夠?qū)D片進(jìn)行格式上的處理，這樣能夠讓整個(gè)頁(yè)面的布局更加美觀，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)制作Word文檔的時(shí)候讓其中的內(nèi)容更加豐富，圖片和文字的內(nèi)容相輔相成、相得益彰，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升是極為重要的，學(xué)生之間的合作意識(shí)也能夠因此得到提升。

二、利用合作教學(xué)模式培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生的思維方式中其實(shí)具有很多的閃光點(diǎn)，其創(chuàng)新的思考方式也能夠在潛移默化中讓其他學(xué)生獲得靈感。因此，教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的時(shí)候就需要讓所有學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓每個(gè)人的智慧結(jié)晶都能夠在合作學(xué)習(xí)的氛圍中得以體現(xiàn)。尤其是在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中更加需要讓學(xué)生運(yùn)用自己的智慧解決其中涵蓋的各種問題，讓學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思想上的碰撞，其在合作完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)時(shí)可以集思廣益，讓整體的作品可以更加凸顯出集體的力量，作品的感染力也能夠更強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生將自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域的能力展現(xiàn)出來，學(xué)生的潛在能力也可以借此機(jī)會(huì)得到挖掘，讓學(xué)生能夠?qū)ρ芯啃畔⒓夹g(shù)具有更強(qiáng)烈的興趣，其創(chuàng)新思維方式能夠得到開發(fā)。

比如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)制作PPT的時(shí)候就可以積極使用這種教學(xué)方式。在制作PPT 的時(shí)候?qū)W生在進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作的時(shí)候需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中找尋適合的圖片資源，并且需要配以適合的音頻，有必要的情況下還需要加入視頻資料，這樣才能夠讓整個(gè)作品的主題鮮明展現(xiàn)出來，彰顯出小組學(xué)生的個(gè)性和風(fēng)采。在布置相關(guān)作業(yè)的時(shí)候教師應(yīng)該設(shè)立一個(gè)專門的主題，并給予學(xué)生足夠自由的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹腔廴诤掀渲?。教師可以“我的校園生活”為主題制作相關(guān)的PPT作品。學(xué)生在小組中可以進(jìn)行更加具體的分工，有的學(xué)生可以對(duì)校園中的風(fēng)景進(jìn)行拍攝，有的學(xué)生則可以以紀(jì)錄片的形式錄制介紹校園的小視頻，有的學(xué)生則應(yīng)該根據(jù)制作素材的主要內(nèi)容尋找到適合的音頻，最后，學(xué)生應(yīng)該將這些素材進(jìn)行合理整合，并制作成為精美PPT作品，這樣能夠切實(shí)展現(xiàn)出校園的風(fēng)光，學(xué)生的綜合能力可以借此機(jī)會(huì)得到充分挖掘，是每個(gè)教師制定教學(xué)任務(wù)的時(shí)候都需要積極使用的教學(xué)模式。

三、利用合作教學(xué)方法提升教學(xué)效率

教師的教學(xué)時(shí)間實(shí)際上是極為有限的，其在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該思考如何運(yùn)用有限的時(shí)間提升學(xué)生的綜合能力，并讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)技能。這就需要教師積極運(yùn)用合作教學(xué)的思維，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生能力較好的學(xué)生能夠帶領(lǐng)能力一般的學(xué)生更好地復(fù)習(xí)信息內(nèi)容，這樣能夠切實(shí)提升教師的授課效率，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行能力上的補(bǔ)充，讓學(xué)生可以得到能力上的顯著提升。教師可以讓學(xué)生兩人為一組，在布置完課堂作業(yè)后，組內(nèi)的學(xué)生交換位置，相互檢查作業(yè)結(jié)果，并相互提出意見，難以解決的問題再請(qǐng)教教師，這樣才能夠讓學(xué)生更好地完善自己。

比如，教師在組織學(xué)生利用畫圖程序畫出電子畫作的時(shí)候就能夠讓同組的學(xué)生相互檢查。教師在布置作業(yè)的時(shí)候?qū)懗鰩讉€(gè)簡(jiǎn)單的話，讓學(xué)生根據(jù)每句話的要求繪制作品，這樣能夠有針對(duì)性地檢查學(xué)生掌握畫圖軟件的能力。學(xué)生如果能夠依照文字上的要求完成任務(wù)，則能夠與教師最終所展示出作業(yè)樣品具有一樣的畫面，每組學(xué)生應(yīng)該相互對(duì)比，并找出對(duì)方出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生能夠及時(shí)知曉自己的不足之處，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中能夠更加細(xì)心，學(xué)習(xí)能力也得到提升。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初中信息技術(shù)教師需要注重使用合作教學(xué)的方式講述課程，這樣能夠從根本上提升學(xué)生研究課程內(nèi)涵的主動(dòng)性，切實(shí)符合學(xué)生現(xiàn)階段的的成長(zhǎng)規(guī)律。不僅如此，學(xué)生在合作的過程中還能夠?qū)崿F(xiàn)能力上的相互彌補(bǔ)，其也能夠齊心協(xié)力解決難度更大的信息技術(shù)問題，班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力也能夠獲得顯著提升。

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