晁凜凜

摘要：在新課改的大背景下我國的經(jīng)濟水平有了顯著的提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平也越來越高，作為一個人口大國，我國的綜合實力較強，但是人均資源的占有率卻不夠理想，在這樣的現(xiàn)實背景下我國提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展要求積極調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展策略，低碳經(jīng)濟備受矚目。許多初中地理教師主動承擔起教書育人的責任，全面滲透低碳經(jīng)濟理念，確保初中地理教學活動的有效落實。

關(guān)鍵詞：初中地理教學;滲透策略;低碳經(jīng)濟理念

引言

初中地理十分關(guān)注學生人地觀的培養(yǎng)，以低碳經(jīng)濟理念的有效滲透為基礎(chǔ)，為可持續(xù)發(fā)展理念的踐行建言獻策。初中踐行教師需要注重環(huán)環(huán)相扣，關(guān)注地理教育教學活動的開展要求，著眼于學生的日常生活實際需要促進多種教學實踐活動的有效落實。確保學生能夠深化自身對低碳經(jīng)濟的理解及認知，主動踐行這一理念，糾正個人的偏差行為。

一、低碳經(jīng)濟理念

在推進改革開放的過程中我國的發(fā)展戰(zhàn)略產(chǎn)生了明顯的變動，不再以粗放型發(fā)展為基礎(chǔ)，而是著眼于可持續(xù)發(fā)展的重要要求，靈活利用新材料新技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和技術(shù)創(chuàng)新，加強對二氧化碳以及硫化物排放量的合理控制，積極維護生態(tài)環(huán)境，促進經(jīng)濟的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展。低碳經(jīng)濟理念是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，離不開社會各界的共同參與，國家需要抓住各行各業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢，促進新興能源的有效利用，加大對新興能源的投入和支持力度，主動促進地攤經(jīng)濟理念的有效踐行。對于高中地理教學來說低碳經(jīng)濟理念的滲透勢在必行，地理教師需要講究方式方法，關(guān)注與學生之間的互動以及交流。著眼于時代發(fā)展的進程，在全面調(diào)整以及改進的過程中確保低碳經(jīng)濟理念能夠?qū)崿F(xiàn)與初中地理教學之間的完美融合，為學生的個性化成長以及發(fā)展指明道路及方向。

二、在初中地理教學中滲透低碳經(jīng)濟理念的價值

首先，有助于培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣以及核心素養(yǎng)，對學生的地理學習和社會實踐有重要的影響。傳統(tǒng)的初中地理教學直接以學生基礎(chǔ)地理理論知識的學習為核心，很少有教師會站在時代發(fā)展的角度，積極融入更多的新鮮血液，如果教師能夠從低碳經(jīng)濟理念出發(fā)，進一步開展初中地理教學活動，那么對發(fā)展學生的地理核心素養(yǎng)將會有明顯的作用，學生也會自我糾正和自主反思。

其次，有助于打造品質(zhì)課堂，素質(zhì)教育要求教師以學生的自主成長為基礎(chǔ)，關(guān)注學生各方面能力的培養(yǎng)。在滲透低碳經(jīng)濟理念的過程中，學生能夠意識到新型能源的重要性和必要性，積極主動的學習地理知識并規(guī)范自身的社會實踐行為。這一點對提升課堂教學質(zhì)量，凸顯學科教學的育人作用及優(yōu)勢有重要影響。

三、在初中地理教學中滲透低碳經(jīng)濟理念的策略

1.全面宣傳低碳經(jīng)濟理念

初中地理教師需要堅持實事求是的育人原則，關(guān)注對低碳經(jīng)濟理念的深入分析以及研究，靈活利用各種信息傳播媒介，促進低碳經(jīng)濟理念的全面宣傳及落實。為了確保每一個學生都能夠意識到低碳經(jīng)濟理念的重要要求，教師需要始終堅持實事求是的育人原則，關(guān)注對地域發(fā)展情況的分析及研究，主動講解本區(qū)的地域特點，鼓勵學生自主學習地域生態(tài)環(huán)境以及自然環(huán)境。結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及政府規(guī)劃來進行宏觀介紹以及分析，讓學生能夠主動了解低碳經(jīng)濟的發(fā)展方向以及優(yōu)勢，確保低碳經(jīng)濟理念與學生日常生活實際之間的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學生尊重自然

要想實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，必須要尊重自然，了解自然規(guī)律，在此基礎(chǔ)上積極改造自然。從目前來看我國的經(jīng)濟發(fā)展速度較快，但是由此所帶來的各種環(huán)境污染和破壞問題不容忽略。為了確保地攤經(jīng)濟理念的有效滲透以及全面落實，初中地理教師需要培養(yǎng)學生正確的人地觀、自然觀，鼓勵學生主動尊重自然，一方面需要關(guān)注對人類發(fā)展歷程的分析，另一方面需要引導學生學習以及尊重自然規(guī)律。只有這樣才能夠突破傳統(tǒng)育人模式的束縛，確保初中地理教學能夠取得新的突破及成效，讓學生在學習地理知識以及參與社會實踐的過程之中主動規(guī)范個人的不良行為，實現(xiàn)個性化探索及發(fā)展。

3.積極拓展課外活動

課外活動的有效拓展以及延伸對低碳經(jīng)濟理念的有效鞏固有重要的影響，地理教師需要主動著眼于學生的學習能動性，通過校園網(wǎng)絡(luò)、報紙、黑板報等形式與學生進行緊密的交流及與互動。鼓勵學生利用課外時間主動搜集與低碳經(jīng)濟相關(guān)的各種資訊，深化學生對日常生活中各種低碳經(jīng)濟行為的理解及認知，強化學生對低碳經(jīng)濟理念的理解，保障學生能夠形成完善的人格，塑造正確的人生三觀。學生一方面能夠主動地接受教師的指導以及勛章，另一方面能夠根據(jù)自身已有的經(jīng)驗，主動了解人類發(fā)展對環(huán)境變化的影響，進而主動參與到低碳經(jīng)濟中，為環(huán)境優(yōu)化以及環(huán)境保護做出自身的綿薄貢獻，這一點有助于充分凸顯地理教學的育人作用以及優(yōu)勢，提升學生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

在初中地理教學中，教師需要整合利用多種現(xiàn)代化的教學策略，全面滲透低碳經(jīng)濟理念。關(guān)注與學生之間的互動及交流，促進學生的個性化成長，確保學生學有所獲、學有所成。

參考文獻：

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