劉國強

摘要：隨著社會發(fā)展在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們逐步認識到了職業(yè)高中教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，開展相關(guān)教學(xué)活動時，我們需要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。職業(yè)高中對于社會發(fā)展有著重要的推動作用，它能夠為社會提供更多的技術(shù)型人才，滿足社會發(fā)展所需。在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就需要進一步了解當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，以開展高效教學(xué)活動，更好的滿足教學(xué)發(fā)展基本要求，推動數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;數(shù)學(xué)教學(xué);現(xiàn)狀;策略

教學(xué)是一個循序漸進的過程，數(shù)學(xué)知識存在一定的難度，我們需要對其進行有效探究。同時我們可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中，數(shù)學(xué)是一門極其重要且基礎(chǔ)性學(xué)科，既是各類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要保證。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以主動融入于其中，學(xué)生無法配合老師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了能夠更好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，需要老師給予學(xué)生更多的引導(dǎo)與支持，讓學(xué)生主動融入于課堂中開展高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生并沒有認識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中的重要組成部分。教材需要隨著社會發(fā)展而不斷變化，但職業(yè)高中的教材并不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生教學(xué)發(fā)展需要，其主要內(nèi)容引起了普通高中的教材內(nèi)容，教材結(jié)構(gòu)具有一致性，與職業(yè)高中教學(xué)基本要求存在一定的差異，因此職業(yè)高中的教材就要做出一定的調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容需要與教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)要求相似。我們需要對相關(guān)內(nèi)容進行修訂，其次教學(xué)過程當(dāng)中，老師主要采用灌輸式的方法進行教學(xué)，學(xué)生被動的聽，教師完成教學(xué)任務(wù)后，并不會將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)技能進行有效結(jié)合，這種問題的出現(xiàn)影響了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，我們可以看到職業(yè)高中教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，厭學(xué)心理較為嚴(yán)重在這種情況之下，老師就應(yīng)給予更多的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生更好的融入于其中，引導(dǎo)學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)知識的魅力，開展高效學(xué)習(xí)活動滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。

二、職業(yè)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略

在高中教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生起到不同的激發(fā)作用。隨著教育改革，我們就需要逐步調(diào)整教學(xué)方法，真正的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)過程

在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，我們需要認識到職業(yè)教學(xué)的重要性，職業(yè)教學(xué)中的數(shù)學(xué)是其教學(xué)的重要組成部分。而職業(yè)教學(xué)需要學(xué)生具備一定的技能，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅局限于理論知識，還需要通過有效實踐活動對其進行展現(xiàn)，不同的學(xué)科所需要的數(shù)學(xué)知識是不相同的，老師在進行教學(xué)時就需要對其進行有效探究，進一步了解不同學(xué)科所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。數(shù)控機床、人工智能所學(xué)的數(shù)學(xué)知識存在著一致性，而經(jīng)濟管理類所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與人工智能存在著一定的區(qū)別，老師就需要選取適宜的教材進行教學(xué)，以開展高校教學(xué)活動。

其次，我們還需要考慮學(xué)生的承受能力，我們需要從實際出發(fā)，去進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮課程安排的合理性以及教學(xué)的有效性，與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行對比，充分的考慮課時實際學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平等相關(guān)因素，不斷的調(diào)整教學(xué)方案，以滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。

（二）調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生主要是以被動的聽講為主，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主探究。尤其是職業(yè)高中，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，需要認識到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)生需要具備較強的技能才能夠更好的參與到整個學(xué)習(xí)中，老師就需要對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，逐步的提高學(xué)生的自身技能，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展，奠定良好基礎(chǔ)。

在開啟課程講解之前，老師就可以將預(yù)習(xí)提綱下發(fā)至每一個學(xué)生的手中，尤其是自主預(yù)習(xí)。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》這一節(jié)課時，老師首先需要將相關(guān)例題分發(fā)至學(xué)生的手中，學(xué)生對其進行探究，進一步的建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。其次，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生計算三角函數(shù)的例題，通過這種方法能夠更好的提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與感，使得數(shù)學(xué)教學(xué)得以高效開展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，開展高效教學(xué)活動

在進行集合教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以看到大多數(shù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏數(shù)學(xué)思維，難以開展高校教學(xué)活動，我們就需要引導(dǎo)學(xué)生主動融入于其中去了解數(shù)學(xué)知識，以此為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的開展奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，首先我們需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，老師需要講解集合的基本概念，以及集合的計算方法。在講解基礎(chǔ)知識的前提條件下再開展其他教學(xué)活動，能夠加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解。隨后我們開展探究活動，將相關(guān)練習(xí)題直接拋給學(xué)生，學(xué)生通過小組合作的方式進行探究，解決老師所提出的問題。這是一個探究的過程，學(xué)生需要借助自己的所學(xué)知識，以及自身的分析能力去解決老師所提出的問題。問題的解決也可以通過小組合作的形式有學(xué)術(shù)合作 探究，去探討該問題與學(xué)生的技能學(xué)習(xí)有哪些聯(lián)系，通過有效分析能夠幫助學(xué)生更好的聯(lián)系實際，開展高效學(xué)習(xí)活動。

結(jié)語

職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，我們需要對其進行深入探究，以尋找有效解決對策對其進行解決，老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，也需要認識到數(shù)學(xué)教學(xué)多樣性的重要作用，它能夠更好的滿足教學(xué)發(fā)展基本要求。在進行教學(xué)時做出有效調(diào)整開展高校教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)發(fā)展，使得數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正的為所學(xué)知識服務(wù)。

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