高中歷史新教材在一線教學(xué)的運(yùn)用與反思

魏卓虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)發(fā)展當(dāng)前階段的高中歷史教學(xué)正在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師需要按照新教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)安排，不論是從教學(xué)內(nèi)容上還是教學(xué)節(jié)奏上，教師都需要做出相應(yīng)的調(diào)整以便新教材的投入使用。在高中的歷史教學(xué)中學(xué)生需要學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常多如果只依靠著教師的講解學(xué)生是很難完全吸收的，新教材當(dāng)中出現(xiàn)了許多教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整增加了許多的圖片與資料能讓學(xué)生更快的找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)方便學(xué)生學(xué)習(xí)也減輕教師的教學(xué)壓力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;新教材;一線教學(xué);現(xiàn)狀;運(yùn)用策略

引 言：

在高中歷史新教材中有了許多的變化與改變對(duì)于教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)進(jìn)行了許多的調(diào)整，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了許多的圖片表格文獻(xiàn)等，這些內(nèi)容的增加可以讓學(xué)生更直觀的了解歷史知識(shí)，還能讓學(xué)生獲得更多與歷史相關(guān)的課外知識(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。新教材相對(duì)于原有教材來(lái)說(shuō)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好也更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

一、高中歷史課堂的教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀分析

歷史學(xué)科尤其是高中階段的歷史學(xué)科當(dāng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多需要學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)記憶是否非常具有挑戰(zhàn)性的。高中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)記憶大量的歷史知識(shí)還需要積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)歷史的調(diào)查學(xué)習(xí)。有許多的教師現(xiàn)在仍然在使用傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，只是一味的給學(xué)生灌輸教材中現(xiàn)有的知識(shí)，沒(méi)有把教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，更沒(méi)有創(chuàng)新自己的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好的完成歷史學(xué)習(xí)，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生抵觸不能完成教師的教學(xué)任務(wù)。還有部分教師沒(méi)有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位更沒(méi)有發(fā)揮出自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)始終提不起興致只是為了應(yīng)付考試，這樣的學(xué)習(xí)不但不能讓學(xué)生了解更多的歷史還會(huì)影響學(xué)生的消息效率。歷史課程不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)講解就可以完成教學(xué)的，需要教師深入的了解研究教材內(nèi)容，要做好前期的備課與后期的輔導(dǎo)工作，要用多元化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀文化成長(zhǎng)為全面綜合的優(yōu)秀人才。[1]

二、高中歷史新教材在一線課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略與反思

（一）對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用

歷史教師在教學(xué)前需要先進(jìn)行充分的備課把教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行整理然后按照重點(diǎn)區(qū)分進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)體系以便于將來(lái)更好的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。高中歷史新教材中有許多相關(guān)的學(xué)習(xí)資料能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的時(shí)候也豐富自己的知識(shí)庫(kù)存，教材中對(duì)于知識(shí)的重點(diǎn)都進(jìn)行了標(biāo)記能讓學(xué)生更好的區(qū)分學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣能幫助學(xué)生節(jié)省時(shí)間，畢竟高中的課業(yè)是非常繁重的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，歷史新教材的這一特點(diǎn)能夠有效的幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)重難點(diǎn)不管是當(dāng)即學(xué)習(xí)還是之后的復(fù)習(xí)都能讓學(xué)生快速的整理出學(xué)習(xí)重點(diǎn)方便學(xué)生記憶。教師在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)教材的內(nèi)容有深入的了解然后在合理的搭配一些課外的輔助學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生更快的掌握知識(shí)內(nèi)容，而且通過(guò)這些輔助資料也能激發(fā)出學(xué)生的興趣讓學(xué)生把更多的精力投入到歷史學(xué)習(xí)之中。[2]

（二）利用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)

教師教學(xué)的目的除了讓學(xué)生掌握課本上的知識(shí)以外還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力讓學(xué)生可以更好的完成學(xué)業(yè)。高中歷史教師在進(jìn)行新教材教學(xué)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，把課本上的知識(shí)立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前讓學(xué)生更深入的了解歷史故事與事件，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣讓學(xué)生可以更加投入到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了現(xiàn)在必要的教學(xué)手段，因此歷史教師需要熟練的使用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的學(xué)習(xí)情境，歷史本就是恢弘厚重的教師需要在課堂上充分的渲染歷史氣氛，讓學(xué)生能夠了解歷史的底蘊(yùn)與輝煌，與此同時(shí)教師利用多媒體設(shè)備也是可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度的讓學(xué)生能夠在視頻圖片的引導(dǎo)下，更牢固的掌握歷史知識(shí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》一課教學(xué)時(shí)，可以給出學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時(shí)期的圖片或者視頻讓學(xué)生感受一下那個(gè)年代的歷史氛圍，把學(xué)生代入到教學(xué)的情境之中讓學(xué)生感受那個(gè)年代人民與國(guó)家的磨難與堅(jiān)守。這樣的教學(xué)形式更容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生更愿意去了解歷史學(xué)習(xí)歷史。

（三）導(dǎo)入情感進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生融入

歷史教師要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到歷史教學(xué)活動(dòng)之中就需要讓學(xué)生先融入到教學(xué)是教學(xué)情境之中，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)的想要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候才能全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中也才能更好的收獲并掌握新教材中的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展教師可以采用的教材手段多種多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃讓學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的提高歷史成績(jī)。教師在教學(xué)的時(shí)候可以按照新教材的內(nèi)容融入一些趣味性的教學(xué)，讓學(xué)生能在輕松愉悅的環(huán)境中收獲歷史知識(shí)提高學(xué)習(xí)能力。歷史的發(fā)展是偉大的也同樣是震撼的，在漫漫的歷史長(zhǎng)河中人類的存在是推動(dòng)歷史發(fā)展的必要因素，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)需要導(dǎo)入情感，讓學(xué)生更好的融入的教學(xué)之中更多的了解歷史的發(fā)展與演變，這不僅是為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)也是為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中培養(yǎng)精神品德提高思想覺(jué)悟。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，要想讓學(xué)生學(xué)好高中歷史就需要?dú)v史教師利用好新教材，幫助學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，教師深入的了解新教材合理的運(yùn)用新教材，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難給予幫助，利用多媒體設(shè)備、情境代入等形式幫助學(xué)生完成歷史學(xué)習(xí)提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔江.探究新高考新教材背景下的高中歷史教學(xué)[J].新課程，2021（36）：97.

[2]張洪舉.新教材中學(xué)歷史課堂教學(xué)的反思[J].成才之路，2010（11）：66.