小組合作式課外閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織及評(píng)價(jià)研究

張翠英

摘要：小學(xué)這一階段作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最關(guān)鍵時(shí)期，在進(jìn)入小學(xué)時(shí)要不斷加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)教學(xué)改革自2002年發(fā)布以來(lái)，明確了我國(guó)全體語(yǔ)文教師及廣大莘莘學(xué)子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，也為我國(guó)小學(xué)中高年語(yǔ)文的課程教學(xué)改革指明了正確方向，明確了目的。語(yǔ)文的一個(gè)核心文化素養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生將來(lái)科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)必不可少的重要基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。而語(yǔ)文閱讀能力作為我們語(yǔ)文終生學(xué)習(xí)中不可缺少的一方面，是我們語(yǔ)文教育之本，語(yǔ)文之美[1]，閱讀表達(dá)能力的不斷培養(yǎng)對(duì)我們語(yǔ)文的終生學(xué)習(xí)發(fā)展有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;合作學(xué)習(xí);小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)

前言：

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段的語(yǔ)文閱讀知識(shí)教學(xué)，不再是單單的只要做一個(gè)表面功夫，要熟記閱讀文字，更應(yīng)該深入淺層次的準(zhǔn)確把握和抓住閱讀文章的教學(xué)主旨并且深入理解文章所要體現(xiàn)表達(dá)的思想感情。而采用小組共同學(xué)習(xí)，合作小組學(xué)習(xí)的方式實(shí)行，在對(duì)從小學(xué)生高年級(jí)這一階段的學(xué)生閱讀聽寫能力的不斷培養(yǎng)中來(lái)說(shuō)是最合適的，這樣一來(lái)可以充分的發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)借鑒，也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，在小組和集體中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于落后的辦學(xué)條件，社會(huì)的影響及家庭等各種不利因素的影響，沒有一個(gè)好的閱讀條件，閱讀能力較低，這就極大的影響了小學(xué)高年級(jí)階段語(yǔ)文的教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀究竟是怎樣的呢，而我們應(yīng)該做出什么來(lái)改善這一現(xiàn)狀呢，這便是本篇的主要內(nèi)容。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”喜歡讀書其實(shí)是一項(xiàng)樂(lè)趣怡情，漲知識(shí)的技巧。古人說(shuō)”書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在我們小學(xué)就是養(yǎng)成好閱讀的良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著影響終生的意義。對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)也有著重大的作用。學(xué)生只要完全學(xué)會(huì)了語(yǔ)文閱讀，提高了它的閱讀表達(dá)能力，就已經(jīng)為他們語(yǔ)文的終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了至關(guān)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，從而更加最大限度的提高學(xué)生語(yǔ)文的基本核心知識(shí)素養(yǎng)。而進(jìn)一步的加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合閱讀思維能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)文閱讀邏輯思維能力等正是當(dāng)下全體語(yǔ)文語(yǔ)文老師所共同面臨的重大教學(xué)問(wèn)題。閱讀不僅能有效提高廣大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感性和程度，還能有效增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，不同的文學(xué)閱讀主題會(huì)議能帶給學(xué)生不同的閱讀感受，幫助學(xué)生不斷拓寬自身的文學(xué)知識(shí)面，擁有豐富的文學(xué)知識(shí)文化底蘊(yùn)，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教師也該一改以往的教學(xué)方式，進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換思維，打造很加豐富多彩的閱讀方式。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

合作互助學(xué)習(xí)的基本意思就是在兩個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行共同學(xué)習(xí)時(shí)在學(xué)生小組或者學(xué)生團(tuán)體中可以有明確的工作分工，與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他成員共同進(jìn)行合作可以完成師生學(xué)習(xí)中的任務(wù)，進(jìn)行集體互助性質(zhì)的學(xué)習(xí)。合作性活動(dòng)學(xué)習(xí)在各個(gè)階段的教學(xué)方式中都有著較為廣泛的關(guān)注，這是當(dāng)代一種比較流行并且有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。在我國(guó)小學(xué)和中高年級(jí)這一階段的課堂教學(xué)中，運(yùn)用具有合作學(xué)習(xí)性質(zhì)的專題學(xué)習(xí)，能夠有效的做到集合不同年級(jí)學(xué)生對(duì)同一個(gè)重要問(wèn)題不同的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，這就可以叫做集思廣益，有利于不斷加深學(xué)生們對(duì)一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)理解。另外，合作發(fā)展學(xué)習(xí)小組還有一個(gè)非常比較突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是我們能夠有效讓一個(gè)小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，正如孔子所說(shuō)"三人行，必有我?guī)煟瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改?，小組合作學(xué)習(xí)中最重要的就是取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。也可以在小組討論中活躍自己的思維，優(yōu)化自己的羅輯思維能力[2]。個(gè)人在考慮問(wèn)題時(shí)，思維一定會(huì)受到局限，而多個(gè)人共同合作對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論時(shí)，就會(huì)激發(fā)出自己的想法和靈感，散發(fā)自己的思維，讓自己的學(xué)習(xí)深度得到有效的拓展。

三、小組合作式課外閱讀的教學(xué)策略

1.進(jìn)行良好的分組

想要讓合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出他更大的作用，最重要的就是要有一個(gè)良好且合理的分組安排，要根據(jù)學(xué)生們的性格，成績(jī)，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及興趣愛好等因素進(jìn)行合理的分組。這個(gè)合作小組內(nèi)的成員要有明顯的不同。要有一定的學(xué)習(xí)水平層次，要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，中等的同學(xué)，也要有學(xué)習(xí)能力稍微薄弱一點(diǎn)的同學(xué)，這樣才能有明顯的效果，這樣的分組形式可以讓學(xué)生們互相幫助在課外的閱讀方面有一個(gè)大的突破，大的進(jìn)步?？梢钥紤]利用一個(gè)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)階段實(shí)行動(dòng)靜教相結(jié)合的一個(gè)閱讀課，這個(gè)好的閱讀課可以不受學(xué)習(xí)時(shí)間，地點(diǎn)和學(xué)習(xí)空間的條件限制，可以用一個(gè)開放式的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)直接面對(duì)整個(gè)閱讀課，這樣就能夠做到更好的充分發(fā)揮青年學(xué)生們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，更好的培養(yǎng)學(xué)生的各種人際交往綜合能力，和優(yōu)秀的邏輯思維表達(dá)能力。

2.運(yùn)用新型的教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)信息處理科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代自然科學(xué)中的信息處理技術(shù)已經(jīng)逐漸開始走進(jìn)我們的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐課堂，最突出的技術(shù)就是課堂多媒體，教師也可以利用課堂多媒體技術(shù)，讓孩子們進(jìn)行課外書的閱讀，把書中的內(nèi)容通過(guò)多媒體幻燈片技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)，鮮明的畫面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)書中內(nèi)容的興趣，會(huì)更加主動(dòng)的進(jìn)行課外閱讀，也可以讓學(xué)生模仿幻燈片上的情節(jié)，小組合作將情節(jié)演繹出來(lái)，這樣就能讓他們對(duì)文章內(nèi)容更加的記憶深刻，也能提高他們的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能讓學(xué)生們學(xué)到更多的東西，讓閱讀深入人心。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，語(yǔ)文現(xiàn)代語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)在小學(xué)中高年語(yǔ)文閱讀這一項(xiàng)必不可少，閱讀邏輯理解能力是語(yǔ)文現(xiàn)代小學(xué)中高年語(yǔ)文教育立身立國(guó)之本，學(xué)生的語(yǔ)文現(xiàn)代語(yǔ)文體育學(xué)習(xí)閱讀水平能否提高主要取決于高校學(xué)生語(yǔ)文閱讀邏輯理解能力的綜合水平是否高低，閱讀不僅僅更重要能能夠幫助教育提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，更重要能能夠幫助高校積累學(xué)生語(yǔ)文詞匯。學(xué)會(huì)閱讀，，體會(huì)文字中的獨(dú)特魅力[3]。而小組合作的閱讀方式更是給學(xué)生提供了一個(gè)閱讀的好方法和好途徑，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

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