孫平平

摘要：進(jìn)入到第三次科技革命以后，網(wǎng)絡(luò)就成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠蛛S著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與之相應(yīng)的教育也發(fā)生了變革，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用為我們的課堂教學(xué)提供了一條新的出路。新課程改革以后，我們要讓每一名學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，所以在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行變革，能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓每一名學(xué)生都能夠感受到來自數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣也能夠讓他們所學(xué)的內(nèi)容為實(shí)際生活服務(wù)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教育教學(xué);新模式探析

引言：

科技水平的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)改革也產(chǎn)生了一定的影響，在初中課堂教學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸的將多媒體教學(xué)引入到教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，由于知識(shí)體系較為簡(jiǎn)單，內(nèi)容復(fù)雜所以有些內(nèi)容無法借助語言進(jìn)行描述。為此，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠更加高效的理解數(shù)學(xué)概念，從而提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（1）創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維通過對(duì)問題的解決來提升他們的數(shù)學(xué)能力如果我們能夠?qū)?shù)學(xué)以故事的形式向?qū)W生進(jìn)行講述，那么這一節(jié)課必定是精妙絕倫，改變了以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性。所以我們可以將信息技術(shù)設(shè)備融入到課堂教學(xué)中，教師借助多媒體或者是視頻，動(dòng)畫將抽象的數(shù)學(xué)問題蘊(yùn)含其中，而且在學(xué)生聽完故事以后可以就其中的某一個(gè)問題展開講解，只有這樣學(xué)生才能夠在實(shí)際情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，而且也能以故事的情節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：我們的日常出行離不開出租車，出租車收費(fèi)的問題實(shí)際上就是一個(gè)函數(shù)問題，所以我們首先可以通過小明上學(xué)出租車所收取的金額為故事開展論，看一看我們應(yīng)該如何來求解出他家到學(xué)校之間的距離。

（2）演示復(fù)雜幾何圖形的變換過程，形象直觀

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中圖形的變換是需要學(xué)生具有空間思維想象能力的但是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，能力是在逐漸提升的在講解軸對(duì)稱圖形的過程中，我們可以利用多媒體的可視性將圖型進(jìn)行變換，而且可以清晰的讓學(xué)生看到對(duì)線軸所處的位置這就要比依靠教師口頭描述更為生動(dòng)準(zhǔn)確，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中他們的學(xué)習(xí)難度也相應(yīng)降低，所以在利用多媒體來解決課堂教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間提高學(xué)生練習(xí)的比重。這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，教師的勞動(dòng)強(qiáng)度在降低，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間再逐漸提高，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂上將所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂消化，提高課堂教學(xué)有效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（1）多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

課堂中的一節(jié)課只有45分鐘，而想要在一節(jié)課中把一些知識(shí)點(diǎn)真正的融會(huì)貫通是很難的。初中生的大腦處于生長(zhǎng)期，不要把他們?cè)谡n堂的時(shí)間僅僅使用在“記”上，背書背不出所以然來，初中生的很多問題就是能記卻不能理解，他們只是知道了表面的東西而不知其中所包含的含義，隨著時(shí)間的加深，知識(shí)點(diǎn)的深?yuàn)W，學(xué)習(xí)內(nèi)容也將愈發(fā)的抽象。為了使初中生可以克服對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知困難，不僅僅需要原有常規(guī)的教學(xué)手段，還學(xué)要運(yùn)用更現(xiàn)代化的方式，用信息技術(shù)與教學(xué)相融合表達(dá)出來從而來實(shí)現(xiàn)教學(xué)，不但可以加深學(xué)生的印象，更能起到刺激作用，使其將知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)屬性理解透徹，最終讓學(xué)生將知識(shí)的形成過程完整的吸收，學(xué)生們不但掌握邏輯思維和學(xué)習(xí)方法，更是能夠解決數(shù)學(xué)在教學(xué)的難點(diǎn)。還會(huì)使教師對(duì)于教學(xué)方法充滿了引導(dǎo)性，只有師生共同學(xué)習(xí)，共同研究，合作前行，才能將課堂中的問題利用信息技術(shù)中的資源項(xiàng)完美解決，而教師也可以根據(jù)問題解答的實(shí)際情況，從而向?qū)W生拋出具有特點(diǎn)，可反復(fù)研究的深層問題，即豐富了自身對(duì)于教案的拓展性，還能刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)研究問題的興趣。

（2）設(shè)計(jì)微課，養(yǎng)成學(xué)生數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中數(shù)學(xué)教育中，教師突破傳統(tǒng)教育方式限制，可充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教育輔助手段，遵循培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要目標(biāo)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)設(shè)計(jì)微課，以微課為學(xué)生創(chuàng)造自己相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)世界，學(xué)生自主利用課余時(shí)間進(jìn)行微課學(xué)習(xí)與思考。以人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)教材中“一元一次方程”內(nèi)容為例[3]，教師在微課中以聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的場(chǎng)景展開微課教學(xué)：小明媽媽正在接一個(gè)重要電話，聊了很長(zhǎng)時(shí)間，可是她突然發(fā)現(xiàn)快到接小明放學(xué)的時(shí)間了，以往這個(gè)時(shí)間都在去往學(xué)校的路上了。從家到學(xué)校距離為1500米，媽媽騎電動(dòng)車去接，時(shí)間僅剩15分鐘，騎電動(dòng)車行不行？為什么？進(jìn)而引入一元一次方程的概念。這個(gè)場(chǎng)景中距離和時(shí)間都是已知條件，有了這兩個(gè)條件，我們就能以一元一次方程展開運(yùn)算，如此實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們一定要好好學(xué)，因?yàn)樗軒椭覀兘鉀Q生活中的許多問題！在此基礎(chǔ)上，教師在微課中再引入趣味、豐富的生活化實(shí)例，學(xué)生自主思考與總結(jié)出概念，同時(shí)嘗試結(jié)合已知條件進(jìn)行計(jì)算，了解計(jì)算法則，達(dá)到通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與思考的重要目的。

結(jié)束語：

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期也是他們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，作為教師要在教學(xué)的過程中，以全新的教學(xué)理念來執(zhí)掌課堂只有這樣我們的課堂才能夠與時(shí)俱進(jìn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下生活化內(nèi)容融入課堂，已經(jīng)不再是一件難事，而且我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能夠得到保護(hù)，而且在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想切實(shí)提高學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展程度，一定要讓學(xué)生有一種學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念，只有這樣他們才能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行遷移，并做到思維的發(fā)散，為他們后續(xù)學(xué)習(xí)積攢更多的知識(shí)儲(chǔ)備。

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