惠祥瑞

摘要：高中美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、提高學(xué)生審美品質(zhì)的一門重要課程。美術(shù)欣賞課中，審美經(jīng)驗(yàn)的整合，既能使學(xué)生形成相應(yīng)的審美習(xí)慣和審美情趣，又能有效提高學(xué)生的審美水平，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)。因此，筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就美術(shù)課教學(xué)中審美經(jīng)驗(yàn)整合的價(jià)值進(jìn)行分析，并提出整合策略，以使學(xué)生在充分掌握美術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)審美素質(zhì)與能力的同步提升。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)課;美術(shù)鑒賞;審美體驗(yàn)

前言

中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師經(jīng)常利用有關(guān)的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行判斷、分析、聯(lián)想、感受，使學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的同時(shí)，得到相應(yīng)的審美享受，對(duì)美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)具有明確的價(jià)值取向與定位。與此同時(shí)，在中學(xué)美術(shù)課堂上開展鑒賞活動(dòng)，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞有關(guān)美術(shù)作品，從而增強(qiáng)自身的審美能力，樹立愛國(guó)心、尊重傳統(tǒng)文化的感情和態(tài)度。為此，在中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，應(yīng)著重突出審美教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外古今美術(shù)作品進(jìn)行獨(dú)立的鑒賞與分析，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)的技能，以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)促進(jìn)審美情感的培養(yǎng)[1]。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞課程中審美體驗(yàn)的價(jià)值

1.鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)

本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析：當(dāng)學(xué)生完全掌握了相關(guān)理論知識(shí)之后，常常能獨(dú)立地完成一種比較基本的理解，從而形成自己的主觀情感。有關(guān)美術(shù)知識(shí)的傳授，既能促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能促使學(xué)生形成相應(yīng)的審美情趣。

2.幫助學(xué)生加深對(duì)美的認(rèn)識(shí)

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)了欣賞課的理論知識(shí)之后，可以嘗試著去發(fā)掘深層美。在高中階段，美術(shù)鑒賞教學(xué)也是其重要教學(xué)目標(biāo)。在中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感知到美術(shù)作品的深層美，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鑒賞熱情，有效提高學(xué)生的鑒賞能力。美術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生去感知作品之美，并從自身生活與情感認(rèn)知出發(fā)，深入挖掘美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而形成相應(yīng)的審美體驗(yàn)。這樣做，既有利于提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，又可以使學(xué)生更好地感受到美術(shù)之美。

3.幫助學(xué)生把理論和感受結(jié)合起來(lái)

中學(xué)美術(shù)欣賞課能有效地促進(jìn)學(xué)生基本理論知識(shí)和自己的審美心理相結(jié)合。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生不僅能把感性經(jīng)驗(yàn)和理性學(xué)習(xí)的深度結(jié)合起來(lái)，而且能培養(yǎng)他們的美術(shù)知覺和美術(shù)素養(yǎng)。在理論層面上，美術(shù)知識(shí)一般包括點(diǎn)線面的選擇、色彩的搭配等，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的感受性層面上，學(xué)生能有效地把美學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)和審美情感相結(jié)合，使作品具有更加深刻的內(nèi)涵。與此同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與作品創(chuàng)造者的精神溝通[2]。

二、高中美術(shù)欣賞課程與審美經(jīng)驗(yàn)融合策略

1.從學(xué)生認(rèn)知出發(fā)進(jìn)行審美心理培養(yǎng)

指導(dǎo)學(xué)生以自己的特點(diǎn)，科學(xué)地欣賞與之相關(guān)的美術(shù)作品，是高中美術(shù)欣賞課程中教師應(yīng)注意的問題，提高學(xué)生的審美能力。審美觀是一種內(nèi)在的心理活動(dòng)，而一個(gè)學(xué)生缺乏審美心理，就難以對(duì)其進(jìn)行有效的理解與認(rèn)知，難以發(fā)掘其深層之美。因此，在具體的中學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，美術(shù)教師更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)。

第一，美術(shù)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意義，使學(xué)生了解特定的美術(shù)創(chuàng)作背景，了解其歷史、美術(shù)等知識(shí)，從而豐富學(xué)生的思維。通過(guò)實(shí)踐證明，在活躍、愉悅的課堂氣氛下欣賞美術(shù)作品，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的審美心理，使學(xué)生的審美心理內(nèi)化于審美體驗(yàn)。

2.從欣賞活動(dòng)看美的深化

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，因受到高考的壓力而出現(xiàn)緊張情緒，這嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的效率。因此，在新課改的大背景下，美術(shù)教師能夠把美術(shù)欣賞活動(dòng)同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，讓他們欣賞色彩明快、形象逼真的美術(shù)作品，從而減輕他們的學(xué)習(xí)壓力，豐富他們的美術(shù)知識(shí)。

在具體的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)使學(xué)生具備審美意識(shí)，并透過(guò)有關(guān)鑒賞活動(dòng)及課堂提問，使學(xué)生能更好地體驗(yàn)美術(shù)鑒賞之樂趣，以積極、主動(dòng)的態(tài)度，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。伴隨著教育信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于美術(shù)教育領(lǐng)域。美術(shù)老師能把美術(shù)作品中的音樂、圖畫、錄像、文字等有效地結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)創(chuàng)作者創(chuàng)作美術(shù)作品的整個(gè)過(guò)程，這樣既能讓學(xué)生直觀地欣賞美術(shù)作品，又能讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)欣賞得到相應(yīng)的情感慰藉。

3.以情景為基礎(chǔ)的審美能力提高

情境創(chuàng)設(shè)是高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞興趣，又可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生具有與之相適應(yīng)的審美能力。與此同時(shí)，教師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的解釋更加準(zhǔn)確，也能使學(xué)生形成相應(yīng)的欣賞能力，從而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的[3]。

4.以欣賞世界為基礎(chǔ)的豐富審美感受

在引導(dǎo)高專美術(shù)路線時(shí)，欣賞美術(shù)是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)激發(fā)的重點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。與此同時(shí)，美術(shù)教師也需要擴(kuò)大學(xué)生的欣賞視野，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的審美趣味。一是要重視教學(xué)情境的構(gòu)建，利用多媒體技術(shù)，將不在書本中的美術(shù)品展示給學(xué)生，從而進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)生的欣賞視野。

比如，一位美術(shù)老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)估和討論，從而根據(jù)美術(shù)作品的背景和外觀的差異進(jìn)一步區(qū)別于美術(shù)品。因此，學(xué)生可通過(guò)相應(yīng)的美術(shù)欣賞活動(dòng)，有效拓寬欣賞視野，提高欣賞美術(shù)作品的熱情。通過(guò)對(duì)美術(shù)品的欣賞與對(duì)比，能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的審美能力。其次，美術(shù)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇背景音樂，將音樂與美術(shù)作品有效結(jié)合，讓學(xué)生從音樂中更能體會(huì)到美術(shù)作品的背景故事。

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，是中學(xué)開展美育的重要方式，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)美術(shù)欣賞指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀念，鼓勵(lì)學(xué)生開展相應(yīng)的道德教育，極大地提高學(xué)生的生活情趣。所以，在中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中，美術(shù)教師不但要注意對(duì)有關(guān)美術(shù)理論知識(shí)的有效講解，而且要注意提高學(xué)生的欣賞能力，以達(dá)到提高審美素質(zhì)與綜合素質(zhì)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉洲.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美素養(yǎng)[J].高考，2020（11）：191.

[2]林志萍.高中美術(shù)鑒賞課融入審美體驗(yàn)的策略[J].美術(shù)教育研究，2020（5）：146-147.

[3]巫慧珍.素質(zhì)教育背景下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2020（8）：161-162.