小學(xué)體育課自主探究能力的培養(yǎng)

杜吉君

摘要：自主探究教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中已經(jīng)越來越受到重視。自主探究教學(xué)在小學(xué)體育課堂中也一樣適用。在小學(xué)體育課堂中積極營造教學(xué)過程中的自主探究氣氛，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機會，讓學(xué)生通過教學(xué)情境體驗自主探究的樂趣。使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，將會大大提高課堂教學(xué)的有效性、高效性。因此。就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究能力，并保持自主探究的持久性。

關(guān)鍵詞：自主探究;主體意識;靈活多樣

體育新課標(biāo)的頒布，讓我們體育教師明確認(rèn)識到教學(xué)要以學(xué)生為本，要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。那么。在體育課中應(yīng)如何貫徹“自主探究”的教學(xué)理念，達(dá)到真正理想的有效、高效的課堂呢？我覺得作為體育教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要想學(xué)生之所想，積極營造教學(xué)過程中的民主氛圍，給學(xué)生提供自主探究學(xué)習(xí)的良好機會，讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗自主探究的樂趣。通過激發(fā)興趣來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)的運用來培養(yǎng)自主探究能力，通過教師及時到位的評價促進(jìn)潛能的發(fā)揮，使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c”，使課堂教學(xué)有效、高效起來。對于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，我將結(jié)合我多年的體育教學(xué)實踐從以下幾個方面來闡述。

一、用興趣激發(fā)學(xué)生自主探究

興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力。對于小學(xué)生，如果不對其產(chǎn)生興趣，他就不會去主動認(rèn)真的觀察、思考、探究。那么也就無法得到高效的學(xué)習(xí)效果。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說“對于興趣如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動就既談不上學(xué)習(xí)的興趣，也談不上他們的注意力了.”

體育興趣是人們?yōu)榍蠓e極和優(yōu)先從事活動的心理傾向，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)大腦處于高度興奮造成獲取知識、探究未知的最佳狀態(tài)?？梢娕d趣是促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的前提，因此要為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍。特別是語言的生動形象性，他可發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想與想象力，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對于提高學(xué)生的興奮及動力定型的形成產(chǎn)生不可估量的效果。

二、通過培養(yǎng)自主意識來培養(yǎng)自主探究能力

自主是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉過程，自主的一個重要表現(xiàn)就是獨立的學(xué)習(xí)能力，要做到自己的事情自己做，學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受，可見自主學(xué)習(xí)的重要性。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的心理特點，尊重主體感受，發(fā)揮主體作用。課堂上把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)。體育自主教育要生活化，教師要拋開傳統(tǒng)教育模式束縛，從增進(jìn)學(xué)生健康目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真研究分析教材特點，仔細(xì)研究教法，最大限度的適應(yīng)學(xué)生的自主需要，因材施教，鼓勵學(xué)生自主自覺的主動的進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如：踢毽子體育課中，花樣踢毽子的設(shè)計放手交給學(xué)生 ，讓學(xué)生開動思維，想出多種跳法，這時你不得不嘆服發(fā)揮學(xué)生的主體性的好處。一個優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該表現(xiàn)在對差異的充分認(rèn)識上，對教學(xué)目標(biāo)的理解上，對主體意識的發(fā)揮上，對教學(xué)方法靈活使用上，而不是利用教學(xué)舞臺表現(xiàn)自我。

三、用靈活多樣的教學(xué)方法來啟發(fā)自主探究能力

教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動作系統(tǒng)。教學(xué)有法但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性的加以運用，不同的教學(xué)方法有不同的效果，教師上課運用的方法定要與教學(xué)情境相適合。蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：教師對教學(xué)法的多樣性的概念了解得越多他與學(xué)生的交往越全面，教師的科學(xué)基礎(chǔ)知識越廣泛，那么教學(xué)法就會越靈活有成效、越明確。因此，多種被選擇出來的方法的綜合就是最優(yōu)化的，更重要的是教會學(xué)生自主自覺學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”的目的。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，要因地制宜的組織學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過自己的探索明確原理掌握方法，在此基礎(chǔ)上交給學(xué)生采用集體、個人、小組甚至師生之間相結(jié)合練習(xí)的自主學(xué)習(xí)方法，通過游戲，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計、“玩”法等教學(xué)來完成。

四、適當(dāng)運用信息技術(shù)來保持自主探究能力的持久性

信息技術(shù)在當(dāng)今教學(xué)中的地位已經(jīng)不言而喻了，在體育中適當(dāng)運用信息技術(shù)，不僅能引起學(xué)生的興奮、振作精神、活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復(fù)體力。例如：在體育課結(jié)束時的放松運動，配上優(yōu)美的音樂，師生一起共同鍛煉、放松、享受運動和音樂的快樂，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感以完成動作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生感受到健康美、形態(tài)美的教育。能有效的提高課堂教學(xué)效果。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法很多，作為體育教師，只有轉(zhuǎn)變觀念以科學(xué)的態(tài)度、求真的精神來研究每一個預(yù)設(shè)、每一個過程。不斷的探索，采用多式多樣的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感和快樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力和自主探究能力，這才是有效課堂、高效課堂的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]范庭忠. 體育課堂中自主探究能力的培養(yǎng)[J]. 教育研究與評論：小學(xué)教育教學(xué)（8）：2.

[2]趙凱. 生本之美——例談體育課中提升學(xué)生自主探究能力的思考與實踐[J]. 考試周刊，2016，000（072）：111-111.