勞動教育背景下重慶市石柱縣兒童研學(xué)旅行公益性探究

喻翔

摘要：目前，國家高度重視勞動教育，教育部也將研學(xué)旅行納入教學(xué)計劃。重慶市研學(xué)市場擴大，但公益性項目少之又少，而“小二郎”研學(xué)旅行項目深入分析兒童研學(xué)市場的公益稀缺性，結(jié)合當(dāng)前公益背景，構(gòu)建出以城市農(nóng)村兒童共研學(xué)為主的公益研學(xué)模式，并由此不斷探索其他公益特點，形成符合國家需要、貼合時代發(fā)展的公益價值與影響。

關(guān)鍵詞：公益;研學(xué)旅行;勞動教育

Abrstract：At?present，?the?country?attaches?great?importance?to?labor?education，?and?the?Ministry?of?Education?has?also?incorporated?research?and?study?travel?into?its?teaching?plan.?Chongqing?studies?the?market?to?expand，?but?little?public?welfare?project，?the?“xiao”?studies?travel?project?in-depth?analysis?research?school?public?scarcity?of?the?market，?combined?with?the?current?social?background，?build?a?predominantly?urban?rural?children?were?studies?public?inquiry?learning?mode，?and?continuously?explore?other?public?welfare?characteristics，?formed?in?line?with?national?needs?and?joint?public?value?and?influence?of?The?Times.

Keywords：public?welfare;Antithetical?couplet;Studies?to?travel;Labor?education

引言

研學(xué)旅行是一種在普通旅行的基礎(chǔ)上附加研究性教育學(xué)習(xí)的旅行方式，尤其以兒童為群體的集體研學(xué)旅行愈發(fā)重要，不僅如此，研學(xué)旅行也密切契合國家在新時代育人發(fā)展的要求、理念和戰(zhàn)略目標(biāo)，所以國家不斷加強對中小學(xué)基于勞動教育背景下的研學(xué)課程體系建立的政策引導(dǎo)和要求。而本文以重慶市石柱縣為研究對象深入分析“小二郎”兒童研學(xué)旅行項目的特色公益性和公益價值。

一、研學(xué)旅行的背景概念

研學(xué)旅行又被稱作修學(xué)旅行、修學(xué)旅游、研學(xué)旅游，屬于教育旅游的一種形式，具有廣義和狹義兩種內(nèi)涵。廣義的研學(xué)旅行是指任何旅游者出于文化求知的需要，在人生任何階段暫時離開常住地到異地開展的文化考察活動，旅游界學(xué)者一般采用這個界定。狹義的研學(xué)旅行則是指由教育部門和學(xué)校有計劃有組織安排的群體研學(xué)旅行[1]。從現(xiàn)實需求來講，被人們所熟知和實際應(yīng)用的是狹義上的研學(xué)旅行，并且更加集中在小學(xué)學(xué)齡的兒童群體。因為對于國家、社會和家庭而言，兒童研學(xué)旅行對于新時代兒童的早期素質(zhì)發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)更有成效和現(xiàn)實意義，是一種學(xué)娛并行的方式。

2013年《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》提出要逐步推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行。研學(xué)旅行在類型上分為兩種：一、由旅游部門主導(dǎo)，旅行社組織，家長自行選擇并且自費的研學(xué)旅行，稱為市場性研學(xué)旅行;二、以教育部門為主導(dǎo)，要求以學(xué)校為單位有計劃地組織安排研學(xué)旅行活動，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，稱為政策性研究旅行[2]。而政策性研學(xué)旅行是目前社會所主導(dǎo)的研學(xué)旅行模式，以國家宏觀引導(dǎo)為主并且需要各級政府、學(xué)校、家庭和旅行組織互相配合。本文所提到的“小二郎”兒童研學(xué)旅行項目就是在政府、學(xué)校、旅行組織之間尋求合作共同點，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源、設(shè)計研學(xué)內(nèi)容、符合公益需求、順應(yīng)政策方針、打造家長所需，深入探尋適合兒童的分地域研學(xué)旅行方案。

研學(xué)旅行繼承和發(fā)展了我國傳統(tǒng)游學(xué)——“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新內(nèi)容和新方式，有利于提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。為了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，國家大力支持研學(xué)旅行，要求為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的研學(xué)旅程，創(chuàng)造更安全的研學(xué)環(huán)境。

近幾年，國家重視和鼓勵中小學(xué)開展研學(xué)旅行，發(fā)布眾多政策來推進(jìn)兒童研學(xué)旅行的發(fā)展，為兒童研學(xué)旅行的發(fā)展提供了大力的政策支持。重慶市教委根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點工作的通知》要求，下放通知，做出相關(guān)要求，助力兒童研學(xué)旅行的發(fā)展。石柱縣當(dāng)?shù)卣卜e極響應(yīng)國家、市級的號召，致力于研學(xué)旅行的發(fā)展。

2016.11.30教育部發(fā)布：《教育部等部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，認(rèn)證了研學(xué)旅行的重要性。此后，教育部于2017年8月22日又發(fā)布的《中小學(xué)德育工作指南》主要明確學(xué)校組織開展研學(xué)旅行，以推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在研學(xué)旅行實施過程中，校外機構(gòu)應(yīng)與學(xué)校通力協(xié)作，以達(dá)學(xué)校教育目標(biāo)，這是尤為重要的。

教育部基礎(chǔ)教育司2017年11月20日發(fā)布的《第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地或營地”公示名單》，大致明確了中小學(xué)研學(xué)實踐基地和營地的應(yīng)具備的基本條件，對研學(xué)旅行及營地教育從業(yè)者有一定的參考意義。2017年教育部還出臺《中小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》明確了綜合實踐課程是必修課程，研學(xué)旅行是綜合實踐活動的一種形式。

2019年項目研究的重慶市石柱縣在三河鎮(zhèn)召開了研學(xué)旅行座談會，進(jìn)一步挖掘出石柱縣三河鎮(zhèn)的研學(xué)旅行資源、研學(xué)旅行特色，進(jìn)而繪制出高質(zhì)量設(shè)計的兒童研學(xué)旅行方案。

二、“小二郎”項目的公益背景

國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)社會公益事業(yè)建設(shè)領(lǐng)域政府信息公開的意見》中提到，社會公益事業(yè)是增進(jìn)民生福祉、惠及社會大眾的事業(yè)，關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展，對于保障和改善民生、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、傳承民族精神、引領(lǐng)社會風(fēng)尚具有重要意義。地方各級政府和國務(wù)院有關(guān)部門要以社會高度關(guān)注、公益色彩濃厚的社會公益事業(yè)為重點，著力推進(jìn)脫貧攻堅、社會救助和社會福利、教育、基本醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、災(zāi)害事故救援、公共文化體育等領(lǐng)域的政府信息公開。在脫貧攻堅領(lǐng)域，圍繞“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作?！靶《伞眱和袑W(xué)旅行項目的立項基調(diào)便是以公益慈善為出發(fā)點，在后脫貧時代以研學(xué)旅行公益模式助力推進(jìn)貧困地區(qū)整合資源，吸引流量，穩(wěn)固產(chǎn)業(yè)扶貧，以研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)引資聚流，保障脫貧成果，聯(lián)動產(chǎn)業(yè)格局?；诖耍靶《伞眱和袑W(xué)旅行在公益道路上的方案探索和價值研究具有廣闊的前景，一個完備且成體系的公益研學(xué)計劃是符合國家需要的、時代需要的，也是中國兒童奠定未來基礎(chǔ)所需要的。

三、“小二郎”項目的市場分析

在新時代背景下，加強學(xué)生的勞動教育，努力提高學(xué)生的勞動素質(zhì)，對學(xué)生的成長和國家的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。讓學(xué)生在成長過程中樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，成為教育的重點與方向。2016年，教育部等11部門共同發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，加強研學(xué)旅行基地建設(shè)。除此之外，全國多個地區(qū)也為了推動研學(xué)旅行的發(fā)展，提出了相應(yīng)的研學(xué)旅行政策。重慶市研學(xué)旅行市場還是比較豐富，但以勞動教育為主的兒童研學(xué)旅行項目還很缺少，將研學(xué)旅行公益化的項目就更加少之又少，“小二郎，去旅行”兒童研學(xué)旅行項目結(jié)合研學(xué)旅行與“勞動教育”這兩大熱點，抓住市場缺口策劃出了以公益為基調(diào)的兒童研學(xué)旅行。

“小二郎”目前主要規(guī)劃與重慶主城區(qū)的城市學(xué)校開展合作，與國家后發(fā)展地區(qū)——石柱縣三河鎮(zhèn)、橋頭鎮(zhèn)對接，重慶市主城區(qū)中小學(xué)人數(shù)龐大，而“勞動教育”與研學(xué)旅行已經(jīng)納入教育計劃，需求量大，很利于本項目的進(jìn)一步擴展。隨著“小二郎”的不斷擴張與發(fā)展，研學(xué)目的地不只是石柱縣，將延伸到其他后發(fā)展地區(qū)。

四、“小二郎”項目的公益特點

（一）結(jié)合社會熱點問題，開展勞動研學(xué)旅行教育

中小學(xué)勞動生產(chǎn)類的研學(xué)旅行，其本質(zhì)上是進(jìn)行生產(chǎn)勞動教育。通過參觀農(nóng)場或參與生產(chǎn)勞動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動生產(chǎn)態(tài)度和樹立正確的勞動生產(chǎn)觀[3]。所以，不同于直接對后發(fā)展地區(qū)扶持的公益項目，“小二郎”的著手點是以實現(xiàn)兒童勞動教育為主，帶領(lǐng)城市兒童走進(jìn)石柱縣三河鎮(zhèn)、橋頭鎮(zhèn)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村兒童以結(jié)對子的形式進(jìn)行勞動教育，依托當(dāng)?shù)靥厣Y源和農(nóng)產(chǎn)體驗，幫助孩子們理解到勞動的意義，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念。在研學(xué)旅行的過程中讓知識走出課本，用勞動體驗生活，讓孩子們們在田野里放飛自我，收獲友誼，收獲成長，體驗到辣椒的辣、黃連的苦、蜂蜜的甜。

（二）結(jié)合教育發(fā)展趨勢，開展“課程共享”研學(xué)旅行

目前社會，研學(xué)旅行已是大勢所趨，但農(nóng)村兒童研學(xué)旅行受家庭條件、地理位置等因素影響無法開展研學(xué)旅行，并且農(nóng)村與城市在生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域發(fā)生了日益緊密的聯(lián)系，一向封閉的、處于城市邊緣的農(nóng)村教育也不是世外桃源，也不斷受到城市化的影響[4]?；谶@樣的背景，本項目從公益角度出發(fā)，免費為兩地兒童提供研學(xué)旅行機會與保障，通過“課程共享”讓農(nóng)村的孩子體驗到城市教育不同的課程和教學(xué)方式，讓城市的孩子體會農(nóng)村教育的樸實與真知，使得雙方在研學(xué)過程中開拓眼界、增長知識，踐行勞動教育的宗旨，順應(yīng)城鄉(xiāng)教育聯(lián)動的發(fā)展趨勢。

（三）招募研學(xué)志愿者，擴大公益隊伍

旅游志愿服務(wù)是基于自我素質(zhì)的提升和發(fā)展，以服務(wù)社會和他人為宗旨，有組織地前往目的地，對旅游目的地的資源和傳統(tǒng)文化進(jìn)行保護(hù)和宣傳、合理開發(fā)，無償?shù)貫槟康牡亟?jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境提供勞動價值的活動過程[5]。志愿者是志愿服務(wù)組織的重要資源，選擇最合適的志愿者，激活人力資源從而將志愿者價值最大化。我們項目的志愿者主要來源于學(xué)校、社會以及公共網(wǎng)站，從事導(dǎo)游、醫(yī)務(wù)人員、安全員等工作，為孩子們解決疑難困惑，同時確保行程正常安全開展。從國家角度來講，推行志愿公益化對于社會的發(fā)展有正向推動作用，“小二郎”的志愿者最主要來源還是基于各高校，研學(xué)旅行途中的志愿活動可以提升志愿者本身的個人能力、助推當(dāng)?shù)氐膬r值體現(xiàn)、保障兒童的旅行，三項聯(lián)動所帶來的公益刺激能有效擴大公益內(nèi)容和隊伍。

結(jié)語

在新時代，國家集全國之力奮進(jìn)在新征程的途中，對于各學(xué)段，尤其是小學(xué)學(xué)段學(xué)生的勞動教育政策思考會不斷的深入與發(fā)展。為了更好的鞏固發(fā)展成果，以研學(xué)旅行助推勞動教育的模式也需要不斷的探尋。對此，基于勞動教育下針對小齡學(xué)生的“結(jié)對子”公益性的研學(xué)計劃值得深挖與發(fā)掘，在依靠研學(xué)搞教育的過程中，可以助推各方的公益性發(fā)展，特別是對于貧困地區(qū)的教育、經(jīng)濟(jì)等更有建設(shè)意義，這對國家后脫貧時代脫貧成果的維護(hù)和堅守也有參考意義。

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