論合唱對中小學(xué)生音樂素養(yǎng)的獨特作用

張維榮

摘要：中小學(xué)生音樂教師在開展音樂教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱當(dāng)中。注重合唱過程中同學(xué)之間的默契度己經(jīng)成為音樂教師的教學(xué)重心。這種趨勢對教學(xué)策略的制定具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用，音樂教師被著重要求要注重提升學(xué)生合唱方面教學(xué)策略的制定，深入課堂、探究音樂課堂背后隱藏的合唱合作教育思想，進(jìn)而在音樂課堂中將合唱教育的有效實施方法完美地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣也可以體現(xiàn)音樂教師在合唱教育方面的重要性。

關(guān)鍵詞：合唱;中小學(xué)生;音樂素養(yǎng)

音樂教師應(yīng)該根據(jù)教育形勢的變化來制定符合潮流趨勢的教學(xué)策略，運用有效的合唱教育教學(xué)策略在音樂課堂中有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，對于學(xué)生音樂思維的提升也有很大的促進(jìn)作用，老師要將制定合唱方面的教學(xué)策略這件事放到工作重心，在進(jìn)行教學(xué)策略的研究過程中，要注意運用一些有效的教學(xué)方法，所以音樂教師要制定切合實際且有效的教學(xué)策略。

一、在音樂課堂中滲透合唱教育的作用

集體合作的合唱策略在音樂教學(xué)中的應(yīng)用其實是對音樂教學(xué)策略進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過程，如果教學(xué)策略能夠針對學(xué)生創(chuàng)新開展，并且與合適且有效的的集體合作合唱進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)質(zhì)量就會有很大的提升，同時這也就為學(xué)生的合唱效果提供了切實的保障，還可以讓學(xué)生提高合唱質(zhì)量，讓學(xué)生可以在教師制定的創(chuàng)新的教學(xué)策略下進(jìn)行合唱，當(dāng)然也可以讓學(xué)生的合唱效率進(jìn)行有效的提升。

1.激發(fā)合唱興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)做出改變，合唱最注重的就是合唱隊員之間的默契配合，本著“一榮俱榮”的原則，合唱隊的每一個成員都應(yīng)該明確自己的臺詞甚至自己的唱歌氣息，所以合唱過程中需要各隊員的密切配合。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地參與到合唱教育在音樂課堂教學(xué)思想的改革探索的過程中，合唱的過程就是考驗同學(xué)之間合作理念的過程，所以在合唱中滲透合作教育往往是更重要的，如果學(xué)生不能正確掌握合唱思想，那么就不能對合唱的教學(xué)展開獨立研究。所以在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生制定一些可以引導(dǎo)學(xué)生建立合作理念，讓學(xué)生可以主動加入到合唱氛圍中，從而正確掌握音樂教材中隱含的合唱思想。

2.讓學(xué)生有合作合唱的觀念。同學(xué)合作合唱即在教學(xué)過程中讓學(xué)生以集體形式對合唱節(jié)奏來進(jìn)行有效的配合，也可以讓成員在合唱的過程中有專門的目標(biāo)，對每一位同學(xué)的重音輕音都需要有嚴(yán)格的分配，還要注重備用方案的制定，在出差錯的時候確保每一個同學(xué)不慌張，就算有差錯也要盡快解決，當(dāng)然這也會考驗學(xué)生的應(yīng)變能力，讓每個同學(xué)可以有目的地分配合唱任務(wù)，教師在音樂教學(xué)活動中可以合作性地進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以在教學(xué)過程中開放學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的合作能力以及應(yīng)變能力，讓學(xué)生在合唱的過程中接受合作性教學(xué)，從而提升自己的音樂素養(yǎng)。

二、集體合作合唱在音樂課堂中的應(yīng)用策略

教師在制定教學(xué)策略的過程中，一定要始終遵循教育理念，要熟悉對不同音樂知識水平的學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配，運用集體合作來提高學(xué)生的音樂水平，讓學(xué)生之間可以起到一定的互補作用。以及要了解學(xué)生對集體合唱的適應(yīng)程度，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)合作合唱的唱歌方法，只有這樣才能起到合唱本身的作用。而教師進(jìn)行集體合唱既可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓英語音樂課堂的開展具有一定的針對性，當(dāng)然也還可以對知識進(jìn)行深層次的理解與分析。所以，集體合唱在中小學(xué)音樂教學(xué)中勢在必行，同時集體合唱也需要老師進(jìn)行有效研究。

提出有效的短板，教師要在每次合唱開始之前給學(xué)生提出他們本身存在的一些問題，只有讓學(xué)生有目的地對合唱內(nèi)容進(jìn)行專門訓(xùn)練，學(xué)生才會對合唱內(nèi)容進(jìn)行有效的提煉，也可以引發(fā)學(xué)生合作努力合唱的興趣;還可以在每次合唱任務(wù)完成后指出學(xué)生存在的共性問題或者一些個別問題，注重學(xué)生的思維。在這樣的教學(xué)策略下，教師就應(yīng)當(dāng)明確每次合唱的任務(wù)分配，對合唱內(nèi)容的重點內(nèi)容進(jìn)行整合，然后對學(xué)生進(jìn)行分類訓(xùn)練，這樣也有利于學(xué)生合唱任務(wù)的開展，這樣可以提升學(xué)生的合作合唱的能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)合唱過程中的音樂素養(yǎng)是學(xué)生提升音樂思想的基礎(chǔ)。中小學(xué)階段的合唱教育對學(xué)生人生觀的建立具有良好的導(dǎo)向作用，就教師而言，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育灌輸不僅僅是完成了“教育”這一目的，在對學(xué)生傳授知識的同時也在不經(jīng)意間鍛煉了學(xué)生的合作能力并且提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且將注重音樂情感的觀念滲透到音樂課程教學(xué)中不僅可以將學(xué)生自身的情操提升一個高度，還可以改進(jìn)自己原有的不成熟的音樂理解，讓學(xué)生更加注重在音樂學(xué)習(xí)的過程中傾入自己的情感。

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