探究學前教育對幼兒個性發(fā)展的意義及教學措施

王哲 鐘凌云

摘要：幼兒個性的形成與發(fā)展的情況關乎到孩子以后的生活與事業(yè)。幼兒個性發(fā)展要結合學前的教育要求，以確保孩子從娃娃時期就培養(yǎng)出良好的性格品行。文章主要從幼兒的個性發(fā)展角度出發(fā)，分析幼兒的學前教育的重要性意義，希望能給廣大學前教育工作者一些建議。

關鍵詞：學前教育;幼兒;個性發(fā)展;教學措施

引言

根據(jù)調(diào)查顯示，幼兒的個性基本是在7歲左右形成，學前教育是對7歲之前的孩子進行教育。幼兒教育對幼兒個性發(fā)展有很大的影響，也是培育幼兒個性的第一步。因此，學校要保障好幼兒學習玩耍的良好環(huán)境，更新幼兒園傳統(tǒng)的教育模式，展開創(chuàng)新型教育，奠定幼兒的成長基礎。

一、幼兒個性發(fā)展的影響

學前教育階段是幼兒個性養(yǎng)成的重要階段，有終身教育之稱。學前教育可以滿足幼兒的身心發(fā)展需求，使幼兒茁壯成長，同時也為幼兒以后的成長發(fā)展奠定了基礎。學前教育對幼兒的智力影響、心理健康教育以及各種的實踐認知思維有激發(fā)和推動作用，能提高幼兒們的想象力和認識能力，滿足幼兒的好奇心和求知欲，達到培養(yǎng)幼兒的目的。

幼兒教育影響著幼兒的思維品質(zhì)、素質(zhì)、興趣愛好、生活學習習慣等。教師在看重班級教育質(zhì)量的基礎上，也需要對幼兒進行個性化的培養(yǎng)，可以設定一些特定的教學任務，以促進幼兒發(fā)展作為目的對幼兒進行個性化培育。

二、幼兒個性化的培養(yǎng)措施

1.使教育環(huán)境變得美好

幼兒個性發(fā)展需要有良好的環(huán)境作保障，環(huán)境對幼兒的影響是潛移默化的。好的教育環(huán)境也能給課堂教學帶來很多的便利，促使幼兒在學習理解上得到提高，有利于幼兒個性特征的培育。例如，教師可以將教室裝扮得很漂亮。充滿著愛的味道的教室能讓幼兒感受到放松和安心。漂亮美麗的教室可以使幼兒上課時能耐心聽課，能激發(fā)幼兒的求知欲，形成友愛、和善的班級氣氛。

幼兒的教育環(huán)境也包括好的教學設施，如多媒體等;實物類的自然物、玩具、生活用具等;圖片類的圖片、數(shù)字圖片、式子圖片等;粘貼、扦插類的貼紙、磁吸、插立等;電教類的器具;還有很多的少兒期刊等。學校將幼兒的學習玩耍環(huán)境布置應有盡有，才能讓幼兒在學習玩耍中不會有所遺憾和缺失。

2.做好家?；?/p>

家庭教育與學校教育對幼兒是影響幼兒成長的兩大因素，所以家庭教育應盡可能與學校教育保持一致，幼兒的個性教育才能發(fā)揮好價值。教師要主動且經(jīng)常找家長溝通，反映幼兒的問題，讓家長平常生活中時刻留意幼兒的成長。比如教師覺得幼兒最近心情很差，除了要多加給幼兒關心，詢問幼兒心情不開心的原因或者簡單查看幼兒是否生病發(fā)燒之類，也要及時與家長溝通幼兒的狀況，照顧好幼兒的身體和心理健康。教學上教師要盡可能做到認真細心，照顧好每一位幼兒。教師在與家長溝通交流中，說服家長要滿足幼兒的需求與個性特征，讓家長多陪伴幼兒并給幼兒讀一些有智慧的小故事，啟發(fā)幼兒的思維。教師要盡量使得家長們樹立正確的教育觀念，避免家長對幼兒體罰或者叱罵，從而讓幼兒心靈上能健康的快樂成長。

3.展開一些家庭教育分享會

為了保證每一位幼兒都能在家庭教育中快樂成長，學校以班級為單位要經(jīng)常對家長們進行科普，讓家長們可以互相交流。在家長會上，家長們分享一些育兒的優(yōu)秀經(jīng)驗，同時也檢討自己家庭育兒的不足，互相模仿優(yōu)點，給幼兒建造一個舒適的家庭環(huán)境教育。家長們應該讓幼兒們做一個小大人，讓幼兒體會一些父母的不易，使幼兒改掉一些死纏爛打的壞習慣，家長可以適當?shù)迷谟變哼M步后給幼兒一些鼓勵，使幼兒個性化成長。

教師也可以在家長交談會上給家長們傳授教育幼兒的理念和一些方法，與家長們探討幼兒不聽話、哭鬧時的解決方法。比如說小東經(jīng)常纏著媽媽買糖吃，家長遇到后覺得對牙不好拒絕小東的要求，小東就大聲哭喊。家長被吵得不耐煩，應該怎么辦？其實家長也可以帶著小東去一些去超市購買一些其他的健康的小零食，然后將小東帶去牙科醫(yī)院，讓醫(yī)生給小東講講吃多糖以后牙齒的可怕樣子，以后看看牙齒痛的狀態(tài)。如果可以小東爸爸可以選擇用電子儀器讓小東體驗一下牙疼的重量程度，帶小東看看一些修理牙齒的視頻，讓他明白保護牙齒的重要性并減少吃糖次數(shù)。

4.增強幼兒實踐能力

在幼兒園教育中，教師應該多給幼兒舉行一些美術、音樂、體育等的活動，這些活動都能很好地促進幼兒個性成長，提高幼兒的實踐能力，使得幼兒能在實踐中學會一些知識，提高幼兒認識能力，塑造幼兒的個性，幫助幼兒培養(yǎng)興趣。教師可以引導幼兒們多動手實踐制作一些小玩具、小剪紙等，可以邀請家長一起來參與親子活動，使幼兒能在活動中變得乖巧懂事。

比如，手工剪紙是比較常見的且適合幼兒們的游戲，可以培養(yǎng)幼兒的思考能力和協(xié)調(diào)能力。教師可以將幼兒們優(yōu)秀的剪紙貼在黑板報上以此鼓勵幼兒積極認真熱情的態(tài)度。剪紙技術可以促使幼兒主動動腦思考，養(yǎng)成幼兒個性獨立的特點，促進幼兒心理發(fā)展和個性成長。

總結：

學前教育階段是幼兒個性形成的黃金時期，教師要對幼兒發(fā)展個性化的環(huán)境做好精心布置，為幼兒的發(fā)展做基礎。學校教育應結合著家庭教育，對幼兒的興趣愛好做挖掘和培養(yǎng)，讓幼兒主動思考，善于動手，促進幼兒個性成長。

參考文獻：

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