基于“核心素養(yǎng)”理念下的初中英語閱讀研究分析

黃瓊燕

摘要：初中英語不能夠僅靠背單詞來應(yīng)付，初中英語的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的語法、詞匯、閱讀等各方面能力都有一定的要求。目前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也作為初中英語課堂的重要教學(xué)目標(biāo)之一。教師要不斷發(fā)展教學(xué)方法，提高課堂效率讓初中生在英語課堂上逐漸適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提升自我。初中英語教師可以通過創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語境，引導(dǎo)學(xué)生;設(shè)計(jì)多層次教學(xué)環(huán)節(jié);利用多媒體技術(shù);實(shí)行分層教學(xué)，提高教學(xué)效率等方式來創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語閱讀;研究分析;應(yīng)用策略

英語在初中課程的學(xué)習(xí)中越來越重要，也越來越受到家長和學(xué)生的重視，英語的學(xué)習(xí)是終身的，不論是未來的學(xué)習(xí)還是工作都可能會(huì)運(yùn)用到。閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，閱讀可以提升學(xué)生詞匯量。因此，對于學(xué)生來說，學(xué)生要認(rèn)真聽講，提升自身的閱讀能力;教師要設(shè)計(jì)新穎且合適的教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課堂的意義

1.鍛煉學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的英語閱讀能力

一篇英語文章可能很長也可能很短，如果能夠花費(fèi)少量的時(shí)間高效地把握文章大致內(nèi)容，閱讀效率就大大提高了。初中英語閱讀課堂對于學(xué)生的閱讀速度有著很好的鍛煉，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W習(xí)閱讀技巧，懂得何時(shí)精聽，何時(shí)泛聽，這樣就大大節(jié)約了閱讀的時(shí)間，把更多的時(shí)間用在重要的部分。此外，在英語閱讀課堂上，教師會(huì)將很多的閱讀技巧分享給學(xué)生，學(xué)生認(rèn)真聽講一定能夠得到閱讀啟發(fā)，長此以往，就能夠不斷提升自身的英語閱讀能力。

2.開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹立全球化意識(shí)

初中英語閱讀中涉及很多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，例如經(jīng)濟(jì)、文化、政治、自然科學(xué)、等各方面，學(xué)生在閱讀這篇課文的同時(shí)也能夠了解到自己平時(shí)接觸不到的事物，對一些新穎的事情有更多地了解。學(xué)生也就能夠在閱讀英語課文中開闊自己的視野，看到更遠(yuǎn)的世界，懂得更多的知識(shí)。此外，英語作為全球通用語言，學(xué)生是必須要學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在全球化發(fā)展迅速，出國或在身邊遇到外國人都是很正常的現(xiàn)象，如果學(xué)生懂得用英語交流，就能夠大大降低溝通障礙，更好地工作或旅游。在閱讀課堂上，學(xué)生就能夠?qū)W習(xí)語法、詞匯、短語等內(nèi)容，更好地掌握英語。

二、“核心素養(yǎng)下”初中英語閱讀課堂運(yùn)用策略

1.創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)生狀態(tài)

僅僅依靠教師講解，學(xué)生坐在下面聽，這種教學(xué)模式效率會(huì)比較低，學(xué)生專注力不會(huì)很強(qiáng)，也不能發(fā)揮自身的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大降低。如果初中英語教師能夠在閱讀課堂上適當(dāng)創(chuàng)建教學(xué)語境，將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專注力都會(huì)比較好，課堂效率也就大大提高了。

舉個(gè)例子來說，教師在教《My?favorite?subject?is?science》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶一下自己學(xué)過了哪幾門學(xué)科，有沒有感興趣的;最感興趣的是哪門學(xué)科，又為什么對它感興趣;對于科學(xué)感不感興趣。這幾個(gè)簡單的小問題迅速把學(xué)生拉進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)中。

正如上例，學(xué)生通過教師的幾個(gè)小問題，對于學(xué)科有著自己的見解，可能有些學(xué)生會(huì)喜歡語文，也有人會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。但學(xué)生都可以對這節(jié)課的大體內(nèi)容有個(gè)了解，學(xué)生通過回憶快速地進(jìn)入課堂，專注力和注意力都會(huì)比較集中。教師通過創(chuàng)建合理的語境，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)。教學(xué)語境也可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己。此外，語境教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大的作用。

2.利用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生注意力

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步飛速，如果僅僅利用板書教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)感到疲倦，學(xué)生的注意力也會(huì)逐漸下降，就無法達(dá)到很好的教學(xué)目標(biāo)。如果初中英語教師能夠恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，將一部分教學(xué)內(nèi)容放在多媒體上，不僅能夠吸引到學(xué)生的目光，讓學(xué)生更加投入課堂，還能放松學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生接下來更加專注于課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在學(xué)習(xí)《I?think?that?mooncakes?are?delicious！》時(shí)，教師可以先詢問學(xué)生：Do?you?like?eating?mooncake？?Why？?然后再利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生放一些月餅的圖片，或者制作月餅的視頻，或在中秋節(jié)吃月餅的真正意義。學(xué)生就可以通過月餅來進(jìn)入課堂，對這節(jié)課的主要內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和把握。

正如上例，月餅的圖片和視頻可能會(huì)讓學(xué)生對月餅更加感興趣，也就對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，學(xué)生就愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。此外，多媒體技術(shù)極大地方便了教師的教學(xué)，多媒體技術(shù)通過圖片、視頻、音頻等多種方式給學(xué)生提供教學(xué)素材，也極大的吸引了學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。在核心素養(yǎng)下的英語閱讀課堂，教師不能一味堅(jiān)持過去的教學(xué)模式，要合理利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，提高英語閱讀課堂的效率。

3.實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)效率

在實(shí)際情況下，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)可能都不太相同，每一個(gè)學(xué)生的英語水平也可能不太一樣，學(xué)生的英語閱讀、語法、單詞掌握程度可能也不一樣。英語教師不能一視同仁，對待所有的學(xué)生都是一模一樣的做法。

舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)、過去完成時(shí)等時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體英語水平，來布置不同難度的復(fù)習(xí)題。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以將所有時(shí)態(tài)題目混合起來，讓學(xué)生判斷運(yùn)用哪種時(shí)態(tài)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生可以根據(jù)不同的時(shí)態(tài)來針對訓(xùn)練。

正如上例，剛開始學(xué)習(xí)各種時(shí)態(tài)，對于學(xué)生來說會(huì)有點(diǎn)難，可能將各種時(shí)態(tài)混合，搞不清具體情況。但是基礎(chǔ)好的學(xué)生可能提前了解過了各種時(shí)態(tài)，學(xué)習(xí)起來會(huì)更快一點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的層次也不好進(jìn)行一同教學(xué)，布置作業(yè)時(shí)，對于作業(yè)的難度也很難把控好。因此，教師可以根據(jù)分層教學(xué)的方式，這樣就能夠做到培優(yōu)輔差，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)能夠打好基礎(chǔ)，盡快趕上成績較厚的同學(xué)。

結(jié)語

初中英語閱讀課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能一味地堅(jiān)持過去的教學(xué)模式，要不斷創(chuàng)新并發(fā)展，尋找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。初中英語教師要依據(jù)課本內(nèi)容，幫助學(xué)生把握閱讀技巧，學(xué)會(huì)精讀和泛讀相結(jié)合，全面提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。此外，英語教師要立足于實(shí)踐，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)去運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)。

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