培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才的探究

謝建江

摘要：國家越來越重視中職職業(yè)學校中工匠精神的技能型人才培養(yǎng)，根據(jù)特色教學，對數(shù)控專業(yè)的教學內容、教學方法，操作技能等方面進行改革;并根據(jù)社會需要，想方設法對數(shù)控專業(yè)選手進行技能強化培訓;如何培養(yǎng)高技能數(shù)控比賽選手的選拔、培訓是每位指導教師面對的難題，為此，根據(jù)多年教學的實踐談談個人的做法和體會。

關鍵詞：工匠精神;技能競賽;人才的選拔;?技能訓練

一、工匠精神的內涵

工匠精神一般是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢，精益求精的精神理念，即既有高超的技藝和精湛的技能，還有嚴謹，細致，專注，負責的工作態(tài)度，以及對職業(yè)的認同感，責任感，榮譽感和使命感其內涵包括精益求精，嚴謹，一絲不茍，耐心，專注，堅持，專業(yè)，敬業(yè)

二、職業(yè)教育中工匠精神的重要性

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高級能人才的重任，必須注重學生“工匠精神”的培養(yǎng)，以便能使學生養(yǎng)成對于學習，工作上的高標準，嚴要求，讓每一個人能夠以敬畏的姿態(tài)對待自己的職業(yè)，技術人才恰恰是工匠精神的最佳傳承者.

三、專業(yè)知識扎實，操作技藝精湛

（一）、優(yōu)秀教師擔任培訓任務

要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的競賽選手，必須要有高水平的指導教師作保證。教師利用業(yè)余時間進行自身的充電，進行學術的交流，校與校進行對抗賽，取長補短，對選手也是一個提高，這樣才能共同進步，共同發(fā)展。指導老師的自身休養(yǎng)水平要高，必須要做到：

1、四個基礎抓實：

理論知識深度，實踐經(jīng)驗有正確理論基礎，數(shù)學分析力度，實體應用技術有手段，思維能力強度，方案設計，方法論，語言基礎廣度，文字處理能力，外語理解能力

2、四個熟練應用：

熟練制圖學，繪圖，識圖，應用如意.?熟練工藝設計，切合實際，高效，高質。熟練計算機各種軟件，適應能力強。?熟練加工方法論據(jù)，自身體驗加工能力。

3、四個善于處置：

善于學術交流，善于鉆研課題，善于解難分析，善于動手創(chuàng)新

（二）、制定培訓計劃，跟隨競賽動態(tài)，時時更新

采用階段性訓練的方式循序漸進，螺旋式提升的科學性，經(jīng)驗是不斷積累的，盲目性拔苗助長，成長不了人才，因為其長期性，更好發(fā)揮經(jīng)濟性，有效性，分為四個階段：

1、是技能的熟練度，通過多樣塑料制品加工訓練加工操作熟練度，做到高速性，高穩(wěn)定性，高準確性。

2、是加工工藝水平訓練，通過產(chǎn)品加工訓練，對鋼料，鋁料加工實用價值的產(chǎn)品加工。既不浪費金屬材料，又實踐實際生產(chǎn)工藝的體驗，考驗成品率，質量保證。

3、是以國賽，省賽項目高難，高精，高質加工訓練，掌握競技狀態(tài)，全面落實規(guī)范化措施。

4、是沖刺階段，對比賽的文件進行研究，考慮比賽的難點及重點，分析比賽難度，對刀具清單進行探討，分析徹底，確保萬無一

四、優(yōu)秀選手擔任競賽任務

在這幾年中，我們采用了學生自愿，班主任推薦一些文化基礎比較扎實，動手能力比較強，不怕辛苦、細心，思維活躍的學生進行短期的集中上課培訓，數(shù)車、數(shù)銑不同項目的負責老師分別傳授新知，強化實踐操作。經(jīng)過一個月左右的理論和實操后，根據(jù)考試的綜合成績，擇優(yōu)留下部分學生。再加大培訓難度，又經(jīng)一段時間培訓后，再根據(jù)考試綜合成績，擇優(yōu)確定賽前培訓學生人選。

挑選學生從學生的品質，學習情況，心理因素，是否有強烈的榮譽感，是否有堅強的意志力這幾方面考慮

五、技能訓練的實施

零件制作的成敗在于加工，所以在競賽中，加工技能占主要部分。這是體現(xiàn)一個選手操作技能的水平，同時也是體現(xiàn)指導老師教授的能力。俗話說：“名師出高徒”這句應征了一個操作者的技術。那我們怎么樣才能把選手訓練成一個有技術的人呢。我們應該從這些方面抓起。

（一）、理論基礎知識學習

通過多渠道、多方面，請教專業(yè)老師，給予選手全面輔導，提出重點要點，給選手分析重點難點，做到共同學習，共同進步。在實訓加工訓練場所，認真、及時地給予選手示范操作技巧和要點。在選手完成工件的同時，及時給予點評和糾正。

（二）、基本功操作訓練

首先這是選手對基礎技能的總體認識過程。對每一個訓練項目的操作，都必須要求選手經(jīng)過"觀察--思考--實踐--考查"的過程，讓選手都能對一個事物的形和象的總體認識。所以，我們的選手在整個訓練過程中，都要做到仔細觀察、善于思考、勤于實踐和經(jīng)驗總結。

六、心理素質訓練

選擇優(yōu)良的心理素質對創(chuàng)造優(yōu)異成績起著決定性的作用。運用一下方式訓練可提高選手的心理素質：

（一）、將課題根據(jù)難易度進行分類，通過設置具有較深難度的元素，提高選手的心理承受力。

（二）、多做模擬比賽。模擬比賽可使學生逐漸適應賽場上的緊張氣氛，學會合理分配時間，學會調整比賽的心理壓力，找出自己存在的問題，從而最大限度地發(fā)揮自己應有的水平。

（三）、通過外出交流，校與校對抗賽，進行學術交流，取長補短，通過這些場地的模擬來增強自己對陌生環(huán)境的適應能力，提高心理素質。

（四）、體育鍛煉，如跑步、俯臥撐等，可有效增強心理素質。

在職業(yè)教育中對學生“工匠精神”的培養(yǎng)是非常重要且必要的，在現(xiàn)代社會培養(yǎng)學生的“工匠精神”有助于學生綜合素質的提升，向社會輸出更加有用的人才。文章簡要闡述了我國職業(yè)教育中的“工匠精神”，并提出了培養(yǎng)學生“工匠精神”的有效途徑。這就要求學校重視學生工匠精神的培養(yǎng)，幫助學生認識與理解“工匠精神”的重要性與必要性，培養(yǎng)學生一絲不茍的精神，提升學生的職業(yè)情懷，培育學生的愛崗敬業(yè)的精神，使得學生具備“增品種、提品質、創(chuàng)品牌”的業(yè)務意識與工作精神，提升學生的社會適應能力，并最終能夠以良好的心態(tài)來面對社會的發(fā)展。

通過以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽代檢的制度，學校在以技能為核心、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目的的教學模式改革方向和選拔人才方面已形成制度，做到“人人爭學技能，人人比拼技能”，為了讓選手能有更好的出路，更好的發(fā)展前景，在競賽過程中，不僅要強化學生的操作技能，還要提高他們的綜合職業(yè)能力，使他們成為行業(yè)的精英和社會的精英，愿這個好的風氣能一直的伴隨著我們。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南.北京：清華大學出版社，2009，（10）

[2]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學生工匠精神的必要性和可行性的研究，職教論壇，2014（22）

[3]梁國勝.塑造大國工匠精神[N]，中國青年報2015-06