羅洺

摘要：在新高考形勢(shì)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中所占據(jù)的地位愈發(fā)重要，因此獲得學(xué)校和教師的高度重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)是化學(xué)教學(xué)發(fā)展的主流趨勢(shì)，一方面有利于化學(xué)教學(xué)效率的提高，另一方面堅(jiān)持化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效思考

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠讓學(xué)生深刻感知化學(xué)知識(shí)，也能使學(xué)生在思維上獲得啟發(fā)，從而打好化學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師需要做出改變，突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并發(fā)揮出學(xué)生的主體性，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。尤其是現(xiàn)代初中化學(xué)教育明確指出要培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才，所以教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括理念、方法等，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠真正掌握、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間緊張。初中階段，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，化學(xué)課程有限，在有限的課程中還要進(jìn)行更多知識(shí)的教學(xué)，留給實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間并不多。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，教育實(shí)驗(yàn)技能差和過(guò)多依賴多媒體等現(xiàn)象。很多學(xué)校，由于多種條件的限制和影響，或者是教師教學(xué)理念的限制，很多實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有真正的展開(kāi)，只是利用多媒體演示一下，這樣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看得見(jiàn)，卻摸不著，缺乏體驗(yàn)感，印象不深刻，整體的效果可想而知。

（三）學(xué)生缺乏真正自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師怕浪費(fèi)時(shí)間，怕出現(xiàn)安全問(wèn)題，怕實(shí)驗(yàn)器材不夠在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只是自己給學(xué)生演示一下，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么等，并沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探索實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，也很難達(dá)到優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、提升初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考

1提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)探究性

驗(yàn)證與總結(jié)是傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在一定程度上雖然能提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，但是，這種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的探究性，而不是單純的進(jìn)行教科書(shū)式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這需要教師對(duì)初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行引導(dǎo)，為探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂打造學(xué)習(xí)框架，只有這樣才能使學(xué)生在探究過(guò)程中有探索、有思考，使學(xué)生被化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引著進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的思考。探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的化學(xué)綜合水平，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的限制，才能使初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的步驟更整體。因此，教師需要進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，只有這樣才能把復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)簡(jiǎn)化，使學(xué)生全面且系統(tǒng)的了解化學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容。例如，在鋁和氯化銅的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中，教師首先可提出問(wèn)題打造實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的探究性，以銅絲的減少、鋁絲表面附著的紅銅進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，并在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可使學(xué)生根據(jù)氣泡的形成發(fā)現(xiàn)氣體的形成。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的探究性，教師應(yīng)利用問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所驗(yàn)證的結(jié)論加以猜想，并利用教學(xué)討論使學(xué)生間通過(guò)交流得出合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后再利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐使學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析和探究。可使學(xué)生在充滿探究性的教學(xué)課堂中改變對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2創(chuàng)新傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路和理念以提高教學(xué)的整體效率

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，往往教師會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是對(duì)已有的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)而已，因此可以嘗試著讓學(xué)生直接去記憶現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而節(jié)省所謂的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)此學(xué)生的印象并不深刻，甚至對(duì)一些知識(shí)只是進(jìn)行死記硬背般的記憶。因此，整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率并不高，這就需要我們初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)進(jìn)行思路的創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和幫助，讓更多的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中尋找知識(shí)尋找靈感。

3注重強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)行

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全教師一定要做到百般強(qiáng)調(diào)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)才能夠真正地為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供安全保障，同時(shí)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提供更多的可行性?，F(xiàn)階段很多學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里并沒(méi)有完全按照相應(yīng)的安全規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，初中生貪玩兒好動(dòng)的性格仍然在作祟。因此，初中化學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行監(jiān)督和保障，為學(xué)生的生命健康提供相應(yīng)的支持，讓學(xué)生真正在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里得以綻放自己的思維和光彩，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這樣才能真正體現(xiàn)出創(chuàng)新型教學(xué)的相關(guān)要求。

4教師創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)的方案，增加實(shí)驗(yàn)形式的多樣性

化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展要按照一定的教材要求，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范式教學(xué)，在化學(xué)課本中會(huì)有多種的實(shí)驗(yàn)研究，需要教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方案，主要是通過(guò)老師講解，學(xué)生跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)的過(guò)程，不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方案，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，教師通過(guò)教材要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作后，可以讓學(xué)生在安全性的前提下自主操作?？梢酝ㄟ^(guò)建立開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，當(dāng)學(xué)生發(fā)生一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，主動(dòng)的應(yīng)用化學(xué)操作去解決問(wèn)題。

5提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)

在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，日常教學(xué)的技術(shù)工具發(fā)生了很大的變化。其中互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為重要的代表。上文已經(jīng)提到，初中化學(xué)知識(shí)涉及到的實(shí)驗(yàn)是比較有限的，而且部分學(xué)校的教學(xué)條件達(dá)不到某些實(shí)驗(yàn)的基本要求。這些都會(huì)限制初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生眼中的魅力。通過(guò)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)，教師能夠?qū)⒏嗟幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以生動(dòng)有趣的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生的體驗(yàn)和理解，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，使得學(xué)生能夠長(zhǎng)期保持對(duì)化學(xué)學(xué)科及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓舞他們?cè)诨瘜W(xué)道路上持續(xù)努力的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)"燃料及其利用"時(shí)，從安全的角度考慮，很難在正常的教學(xué)活動(dòng)中引入太多的實(shí)驗(yàn)，只能起到一種示范的作用。而通過(guò)信息技術(shù)，教師可以制作微課視頻，通過(guò)微課視頻讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)是怎樣體現(xiàn)在燃料及其利用中的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用來(lái)鍛煉化學(xué)知識(shí)思維。在必要的時(shí)候，教師還可以通過(guò)作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集與教材有關(guān)的各種化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，然后由教師總結(jié)提煉之后在課堂上分享給大家，使得初中化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，可以通過(guò)轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新等途徑，以教學(xué)器材的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新等為載體，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀態(tài)，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主觀能動(dòng)意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍現(xiàn)鳳.初中化學(xué)生活化教學(xué)策略分析[J].文理導(dǎo)航，2019（10）：149，153.

[2]王娟娟.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育界，2019（28）：104-105.