淺談小學(xué)科學(xué)課堂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

林剛

摘要：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了科學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要具備科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是多樣化的，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要掌握具體的科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方法，建立一定的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思想，熏陶學(xué)生的科學(xué)情操。教師在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);小學(xué)科學(xué);實(shí)施策略

隨著素質(zhì)教育的不斷貫徹實(shí)施，小學(xué)生的科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的落實(shí)力度也在一定程度上有所提升?？茖W(xué)項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)要從小學(xué)生抓起，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也要從小學(xué)階段開始進(jìn)行，教師要從多方面了解科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)涵，在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，滿足學(xué)生的好奇心，不斷激發(fā)起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷解決問(wèn)題，拓展思維。

一、營(yíng)造科學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是至關(guān)重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)項(xiàng)目知識(shí)首先就需要一個(gè)充滿科學(xué)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有身處這樣的氛圍中才能充分感受科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的魅力所在?？茖W(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從知識(shí)到實(shí)踐的不斷積累。教師可以通過(guò)課堂的教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生也要在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極主動(dòng)地參與，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)項(xiàng)目知識(shí)的道路上一直保有熱情，才能不斷提高科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)。

例如：以學(xué)習(xí)“杠桿的研究”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠明白和理解杠桿的三個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn)、支點(diǎn)以及阻力點(diǎn)，從而了解有的杠桿是省力的，有的杠桿是不省力的;學(xué)生在此項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)使用杠桿尺，從而分析出杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律;學(xué)生能夠培養(yǎng)科學(xué)思維，體會(huì)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的樂趣所在。教師在課堂的教學(xué)中，可以先利用杠桿模型給學(xué)生介紹杠桿的基本構(gòu)造，然后讓學(xué)生扮演不同類型的杠桿來(lái)介紹自己的特性，這樣學(xué)生身處杠桿項(xiàng)目的環(huán)境中就能自然而然地體會(huì)到學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、建設(shè)完整項(xiàng)目化學(xué)習(xí)途徑，體會(huì)科學(xué)奧秘

沒有深入的調(diào)查，科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施就失去了科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)知識(shí)必須要進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在做學(xué)習(xí)一些科學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中可能會(huì)面臨毫無(wú)頭緒的情況，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也只是淺嘗輒止，所以要利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)走進(jìn)科學(xué)世界，在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探究中深入理解所學(xué)的科學(xué)知識(shí)概念，把抽象的知識(shí)具象化，在頭腦中形成具體而豐富的形象，降低科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的枯燥感?？茖W(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)學(xué)習(xí)殿堂的主要途徑，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，不可忽略每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

例如：以學(xué)習(xí)“輪軸的秘密”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠理解科學(xué)學(xué)習(xí)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性;能通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材利用輪軸的砝碼模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí);學(xué)生能夠掌握輪越大越省力的原因，充分發(fā)揮自己的想象，和同學(xué)時(shí)間進(jìn)行充分的交流，學(xué)會(huì)欣賞輪軸的美。學(xué)生在此次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中首先需要明確輪軸的基本構(gòu)造，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)最大限度地減少誤差，能確保最終的科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)觀察，歸納推理，形成自己的科學(xué)思維。

三、加強(qiáng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)交流，挖掘科學(xué)潛能

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)參與者和引導(dǎo)者，要促進(jìn)學(xué)生的合作和交流學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的接觸和啟發(fā)來(lái)感受我們身邊的科學(xué)世界，引發(fā)內(nèi)心的科學(xué)之火，進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索，了解我們生活的世界?？茖W(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)交流的前提是要有信息的匯總，學(xué)生在搜集信息的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)科學(xué)項(xiàng)目的探索，最后用自己的方式將自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)信息展示出來(lái)，描述學(xué)生眼中的科學(xué)項(xiàng)目。

例如：以學(xué)習(xí)“定滑輪和動(dòng)滑輪”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，掌握定滑輪和動(dòng)滑輪的作用是不相同的;學(xué)生能充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性，深入拓展科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)輪軸之后，雖然對(duì)于滑輪的運(yùn)作規(guī)律有了初步的了解，但缺乏對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪的理性認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生進(jìn)行此類科學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)可以對(duì)定滑輪和動(dòng)滑輪組成的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行一個(gè)全面地了解，每個(gè)小組對(duì)自己的調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行綜合匯總，最后再向同學(xué)進(jìn)行講解，建立一個(gè)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的交流機(jī)制。

四、科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)多元化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中是一個(gè)比較歡樂，充滿趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候要多從學(xué)習(xí)過(guò)程出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和獲得感。學(xué)生在課堂中的積極性會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，整個(gè)思維的活躍程度和邏輯性會(huì)影響科學(xué)素養(yǎng)的形成。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，科學(xué)探究精神的塑造是必不可少的。

例如：以學(xué)習(xí)“斜面的作用”這課教學(xué)為例，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單的機(jī)械叫做斜面，明白斜面可以起到省力的作用;同時(shí)。學(xué)生還能夠通過(guò)制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并且觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)總結(jié)出斜面省力的規(guī)律，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在推進(jìn)人進(jìn)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。教師在講授實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候，讓學(xué)生斜面機(jī)械是多樣化的，學(xué)生在日常生活中接觸的斜面機(jī)械也是比較多的，要了解斜面的省力作用，最后指導(dǎo)學(xué)生合理地運(yùn)用斜面創(chuàng)造一些簡(jiǎn)單的機(jī)械。

結(jié)語(yǔ)

教師在科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)課的實(shí)施過(guò)程中要用辯證的眼光去看待學(xué)生的發(fā)展，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將自己所學(xué)的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)項(xiàng)目本身相結(jié)合，提高科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的有效性?？茖W(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)于很多難以解釋的困惑要用科學(xué)的手段去求證，用科學(xué)的眼光看待問(wèn)題，不斷的豐富科學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生不斷去進(jìn)行科學(xué)項(xiàng)目探究。

參考文獻(xiàn)：

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