果召全 張裕春 侯樹生

摘要：高等教育是學校教育的最高階段，高等教育質(zhì)量對社會健康可持續(xù)發(fā)展有著直接影響，在高等院校體育教育教學中，固本行動教學是重要的組成部分之一。高等院校體育固本行動教學能夠加強體育教學可持續(xù)快速地發(fā)展，將理論和和實踐有機地結合起來。為了能夠使高等院校體育固本行動教學更好實施，必須不斷地研究和控制高等院校實施體育教學的路徑。

關鍵詞：高等院校;教學;固本行動;內(nèi)涵;現(xiàn)狀;路徑

高等院校體育教育教學功能與質(zhì)量具有緊密的聯(lián)系，若想使學生全面地發(fā)展，必須教育思路不斷地創(chuàng)新，實施路徑拓寬，從而使高等體育固本行動的教學質(zhì)量不斷地提升。為了使高等院校體育教學固本行動更好地開展，體育教學質(zhì)量有效地提升，實施固本行動教學路徑必須明確，從實施體育教學方面，深入地分析學生和教師以及教學環(huán)境等。高等院校研究和探索固本行動體育教學實施路徑必須加強。

一、什么是高校體育教學固本行動

就是強調(diào)高等院校體育快速有效地發(fā)展，特別是高校的青少年體育，是高等院校體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的固本之策。青少年在體育中，屬于至關重要的消費人群，他們既要購買服裝裝備和觀看比賽，又要參與活動和參加培訓。并且體育產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展，深入地實施全民健全戰(zhàn)略，體育需求也正在從單一化和低水平快速地擴展為多元化和多層次，體育消費方式也從實物型消費快速地擴展為觀賞型和參與型消費，青少年在其中的角色更加重要。所以，高等院校體育產(chǎn)業(yè)快速地發(fā)展，青少年是重要的基礎，必須要重視和加強。

二、研究高等院校體育教學的內(nèi)涵

在高等院校體育中，體育教學屬于下位概念，在各學科教學中，體育教學是重要組成部分之一。從分析和研究亞里士多德本體論的原理方面講，第一本位是教學，為“屬”，能夠?qū)Ⅲw育教學屬的概念更好地反映出來;第二本位是教育，為“種”。所以，限定體育教學屬概念為教學，根據(jù)邏輯原理，在定義概念中，被定義概念中的相同詞語不可以出現(xiàn)，所以，必須細化教學屬概念為教師和學生雙方教與學共同的雙邊活動。什么是體育教學種差？無論是體育與其他學科教學的種差，還是區(qū)別都比較多：以戶外的環(huán)境為主;思維活動與身體活動有機地結合;相應的心理負荷和生理負荷都要承受;非生產(chǎn)性;身體接觸的人際交往比較頻繁，傳授和學習運動技能知識;需要機體自我體驗和操作;以及注重學生運動智力和身體時空感覺等。

三、高等院校體育教學模式的現(xiàn)狀

（一）認知目標

高等院校體育相內(nèi)內(nèi)容的原理、知識、要領以及技術環(huán)節(jié)等。情感目標，主要包括兩個方面指標：社會學和心理學，也就是個體的積極性和情緒狀態(tài)以及興趣，與集體的交流和合作;運動技能的目標，就是技能目標，該單元和該課的運動技術為主要的內(nèi)容;體能目標，就是體育學科的特有目標，運動主要指向?qū)W生的身體效應，無論是提升身體基本活動的能力，還是身體素質(zhì)發(fā)展都包括在內(nèi)。

（二）體育教學的場地器材

在高等院校體育課堂的教學中，部署場地器材是獨特的，高等體育教學場地存在一定局限性。場地大小與高等院校規(guī)模有直接的關系。場地器材與體育教學的內(nèi)容有關系，不同體育教學內(nèi)容，要求場地器材也有所不同，有的體育教學內(nèi)容，自身就需要球類活動和雙杠單杠以及跳箱等相關器材，但有些項目雖然不需要器材，有些輔助器材也需要，例如，跳遠教學，可以將橡皮筋和跳箱等器材設置，協(xié)助學生將騰空的高度有效地提升，在空中將氣球和橡皮筋等器材設置，協(xié)助學生立腰頂頭等?？焖倥懿街校梢詫⑾鹌そ詈途€條以及標槍等器材，作為標志物等。

（三）配備體育教學方法

教師和學生為了將一定的體育教學任務更好地完成，在共同體育活動中，運用的體育教學手段。在體育教學中，直觀法、語言法、糾錯法、游戲競賽法、啟發(fā)法以及合作學習法等為比較常用的體育教學法。

（四）體育教學組織的形式

也就是體育教學形式，屬于體育活動的結構方式。按照體育組織結構劃分為3種形式：個別形式和小組形式以及全班形式;按照教師與學生交往劃分為2種形式：間接交往和直接交往。

四、高等院校體育固本行動的有效性

（一）體育教學環(huán)境方面的教學有效性

開展體育固本行動教學中，體育教學環(huán)境至關重要，為了使體育教學能夠有效地提升，必須在體育教學環(huán)境方面研究和控制體育教學。其一，高等院校的體育教師應該將一個良好的固本行動體育教學氛圍營造給學生。良好體育教學氛圍，能夠更好地影響學生的心理，從而將學生鍛煉興趣激發(fā)起來，體育教學應用相應手段引導和幫助學生，致使學生自愿參與鍛煉;其二，體育教學合理應用體育教學場地的設施。場地設施就是體育物質(zhì)的基礎，必須合理科學地使用和分配體育場地設施，體育教學效率才能夠有效地提升。根據(jù)學生實際的情況，體育教師安排場地器材，且合理地安置器材，以便學生更好地應用;其三，體育教師運用自身情緒，對學生進行正面地影響，不斷地鼓勵學生，致使體育教學課堂充滿活力，體育教學有效性不斷地提升。有效運用這些體育教學手段，體育固本行動教學在一定程度上能夠有效地提升。

（二）學生方面的體育教學有效性

高等院校體育固本行動教學有效性，從學生方面分析。其一，注重激發(fā)起學生的體育興趣。在體育教學中，興趣至關重要，既能夠調(diào)動起學生的主動性和積極性，又能夠幫助和引導學生參與體育教學。在體育課堂教學中，教師可以將有些明星運動視頻播放給學生觀看，體育鍛煉的好處講述給學生聽，并且運用創(chuàng)新性體育教學手段，還能夠使體育教學具有新鮮感，體育運動的益處使學生真正感受到;其二，將學生體育學習的興趣和動機激發(fā)起來。體育教學的過程中，通過學生對體育的興趣，能夠獲得學習體育的動機，教師結合學生學習體育的動機，安排體育教學活動和相關內(nèi)容，從而使學生體育素質(zhì)有效地進升;其三，明確體育教學中學生的主體地位。在體育教學中，教師的地位轉(zhuǎn)變了，學生地位也必須要改變。從當前來看，高等院校體育教學中，主體是學生，體育教師必須要注重學生的意見，同時運用的體育教學方法，學生應該能夠接受，如此這樣，高等院校體育固本行動教學才能夠有效地提升。

（三）體育教師方面的體育教學有效性

高等院校實施體育固本行動教學的過程中，從體育教學方面分析有效性。其一，體育固本行動教學的目標應該明確，體育教師應該將一個明確的體育教學目標制定出來，無論是學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還是鍛煉基礎和接受知識能力等各方面，都能夠得到教育。將具有難度的體育教學目標制定，能夠?qū)W生鍛煉興趣和熱情激發(fā)起來，體育教學有效性提升;其二，轉(zhuǎn)變體育教學角色，無論是教師學習能力，還是反思能力都要不斷地提升。相對于其他科目教學，體育教學有所不同，體育教學實踐性比較強。所以，教師在體育教學中的角色必須要明確，準確地進行定位，運用恰當有效的方法引導和教育學生，從而使體育教學效果不斷地提升;其三，合理科學地選擇體育固本行動教學內(nèi)容，通常體育教學內(nèi)容主要包括2部分：體育鍛煉項目和體育基礎理論知識，體育教師應該結合體育內(nèi)容，將體育教學重點選擇，從而激發(fā)學生鍛煉的興趣，學生鍛煉的主動性和積極性有效地提升;其四，應用有效適當?shù)慕虒W方法，開展體育固本行動教學，完善體育課堂結構。開展體育固本行動教學中，選擇體育教學方法是一項難度比較大的內(nèi)容，各種因素都要考慮到，各方面因素都要教育學生，從而使學生體育能力有效地增強。有機結合體育器材等，體育教師可以輔助進行教學，將學生學習體育的興趣和熱情激發(fā)起來。體育教學課堂包括講解理論知識和指導糾正以及實際練習3個部分，結合這3部分的內(nèi)容選擇體育教學方法，并且完善體育教學課堂的結構，從而使體育教學有效性很大程度地提升。

五、高等院校體育固本行動教學實施的路徑

（一）加強體育教學的正當性

高等院校設置體育固本行動教學，無論從基礎理論上，還是基本技能上，都要按照學會做事、學會認知、學會生存以及學會與人相處等原則開展，體育固本行動教學，既要將醫(yī)學常識和基本健康知識了解，又要掌握體育的理論知識，使學生能夠?qū)⑦\動技能和健康常識掌握，自我進行鍛煉，良好體育生活方式形成，不但要了解中國體育發(fā)展和奧運知識，而且，正確的健身鍛煉和體育教學實踐方法也要掌握。

（二）重視研究體育教學效率

如何才能夠達到學生懷著愉快心情上體育課，體育教學質(zhì)量也能夠很大程度地提升。這是體育教育工作者始終關心的話題。體育教學效率不斷地提升，是將該問題處理和解決主要的路徑。若想使高等院校體育教學目標有效地實現(xiàn)，影響體育教學不利因素抑制，有效體育教學方法和路徑尋找到，體育教學效率問題的分析和研究是重點。在高等院校體育教學中，學生學習效果和教師教學效果，就是有效的體育教學。

（三）改革高校體育教學模式

若想將高等院校體育固本行動教學更好地實施，必須要改革體育教學模式。高等院校教學模式主要包括三部分：教學資源和教學主體以及實施教學。其一，完善體育教學資源，主要以場地設施和教學器材為基礎，不斷地開展。構建校園網(wǎng)絡，既能夠共享體育資源，又能夠使體育教學資源模式從根本上改變;其二，改革完善教學主體，占有主導地位的是體育教師，無論對于傳授學生體育技能，還是理論知識，都具有很大的影響;其三，學生必須積極主動地學習體育技能和體育知識，高校體育固本行動教學質(zhì)量才能夠有效地提升;其三，完善高校體育固本行動教學流程的實施，使傳統(tǒng)體育教學的形式改變了，無論是體育課堂教學和課余實踐學習，還是社團學習和體育教學模式都構建起來。該體育教學模式，能夠?qū)Ⅲw育固本行動教學更好地實施，從而使高校學生綜合素質(zhì)全面地提升。

（四）實施高校體育固本行動教學的路徑

高等院校實施體育固本行動教學過程中，必須完善體育教學模式，同時實施的路徑也要構建起來。實施體育固本行動教學路徑：其一，選擇和明確體育課程項目，該部分對固本行動體育具有支撐作用，同時還具有導向作用。無論是制定體育課程體系和內(nèi)容，還是教學大綱和明確教學目標，都是該部分主要的內(nèi)容;其二，營建體育環(huán)境，實施體育固本行動教學的基礎和保障，就是營建體育環(huán)境，構建體育場地設施和器材、建設體育教育教學輔助資源、實施體育宣傳手段、改變教學思想觀念、扶持高校政策以及營建文化氛圍等就是營建體育環(huán)境內(nèi)容;其三，實施體育固本行動教學，執(zhí)行教學就是實施體育固本行動教學的主體，也是路徑實施關鍵的一個環(huán)節(jié)。實施體育教學的過程中，社團和體育競賽體制必須構建起來，同時還要有機地融合課堂教學和課外活動，運用多元化教學手段，將體育固本行動教育更好地實施;其四，評價體育教學，無論是實施體育固本行動教育教學，還是監(jiān)測，都能夠反饋出來。評價體育教學的過程中，無論是評價實施體育教學形式和手段，還是評價體育教師水平和學生學習效果等都要明確，從而更好地實施體育固本行動教學。

高等院校體育固本行動教學的過程中，在很大程度上，體育教學有效性會影響體育教學質(zhì)量，高效率和高效益以及高效果等相關方面是體育教學有效性的主要表現(xiàn)。所以，在高等院體育固本行動教學中，實施體育固本行動教學路徑和有效性的探索是關鍵，必須要深入地研究和探索。

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