朱玲艷

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育制度的不斷改革，教育水平的要求也越來越高。教師一定要在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和效率，改善教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“增效減負(fù)”的有效策略，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是符合當(dāng)前教育改革大潮的方向和途徑。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義，提出幾條對(duì)小學(xué)語文增效減負(fù)的粗淺認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);增效減負(fù)

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)與交流思想的工具。因?yàn)檫@門課程有很多的知識(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校處于萌芽階段，對(duì)這些較為復(fù)雜和煩瑣的知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯得比較吃力。長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，對(duì)增效減負(fù)的實(shí)施也起不到作用。因此，要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，提升學(xué)習(xí)信心。

一、小學(xué)語文課堂現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)代語文的教學(xué)過程中，我們必須意識(shí)到曾經(jīng)的語文教學(xué)方式不能再滿足當(dāng)代學(xué)生的需要，過于單一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)會(huì)遏制他們的個(gè)性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，更不利于成熟心智的養(yǎng)成。

小學(xué)階段的學(xué)生，其生理發(fā)育和心理成長(zhǎng)都還處于初級(jí)水平。我們作為一線的教育工作者，這個(gè)崗位與學(xué)生的接觸最為頻繁，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很關(guān)鍵。但在這么重要的階段，教師們僅僅為了孩子們應(yīng)試成績(jī)水平的提升，不惜多次采用題海戰(zhàn)術(shù)，重復(fù)地講述重點(diǎn)、考點(diǎn)，卻沒有意識(shí)到這種教學(xué)方法產(chǎn)生的嚴(yán)重的副作用，讓他們喪失了對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)習(xí)態(tài)度也日漸消極，看不到也感受不到這門學(xué)科的閃光點(diǎn)與魅力所在，他們的語文素養(yǎng)自然就無法得到提升，語文課堂也沒法既有效果也有笑聲。所以，為了讓他們可以養(yǎng)成更正確、更健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了將語文這門學(xué)科的啟蒙工作做得更美好，我們要改變舊的教育理念，要不停歇地走入課堂，親近學(xué)生，了解他們真實(shí)的心理，一邊探索，一邊成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，才有可能實(shí)現(xiàn)真正增效減負(fù)的課堂，實(shí)現(xiàn)活力四射、興趣盎然的課堂。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義

增效減負(fù)的教學(xué)策略對(duì)小學(xué)語文的課堂教學(xué)有著重要的作用。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文的教學(xué)還是以認(rèn)字、讀書和記憶為主要內(nèi)容。對(duì)一些知識(shí)和課文的含義沒有進(jìn)行深入的詮釋和解讀，不能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在增效減負(fù)的教學(xué)理論下，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率。另外課堂增效減負(fù)加強(qiáng)了家長(zhǎng)及老師對(duì)學(xué)生的心理、性格等方面的關(guān)注，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的方法

（一）革新教育理念，升級(jí)教學(xué)形式

在教學(xué)過程中，想要一邊減負(fù)一邊使課堂有效性得到保證，就需要我們教育工作者從根本出發(fā)，改變我們的教育理念、升級(jí)我們的教學(xué)形式，優(yōu)化我們的教學(xué)內(nèi)容，建造煥然一新的課堂結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)的形式不斷升級(jí)，優(yōu)化過的教學(xué)內(nèi)容更適應(yīng)新時(shí)代語文教育的需要，符合小學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。老師及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納以前的教學(xué)形式，不斷推陳出新，去除劣勢(shì)，進(jìn)而能夠完善課堂效果，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)里，形式單一、內(nèi)容枯燥、學(xué)生被動(dòng)、課堂沉寂，這些現(xiàn)象都是因?yàn)檎n堂效果不到位。所以，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行增效減負(fù)策略，是所有學(xué)生與老師的心之所向，也是當(dāng)前形勢(shì)下必須執(zhí)行的。課堂形式的轉(zhuǎn)變、內(nèi)容的革新、氛圍的活躍，會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與熱情都向好的方向發(fā)展。我們要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需要，根據(jù)現(xiàn)實(shí)探究具有針對(duì)效果的教學(xué)方式，才可以使學(xué)生的價(jià)值被體現(xiàn)、學(xué)生的熱情被帶動(dòng)、學(xué)生的素養(yǎng)被提高。

（二）調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍和諧有助于教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，每個(gè)教師都要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提，教師在教學(xué)時(shí)要努力調(diào)節(jié)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會(huì)變得有活力。

首先，教師在備課時(shí)可以打破傳統(tǒng)的思緒和過程，不斷加入新的想法，用最新鮮的事物來激發(fā)語文課堂的活力，打破以往的語文課堂的單調(diào)、無聊感，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法要多種多樣，可以采用小組討論、數(shù)字化教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。例如通過多媒體教學(xué)可以放上一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片或視頻資料，使表達(dá)內(nèi)容更為直觀、形象，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更為深刻，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教師尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。小學(xué)生有發(fā)散性思維，若教學(xué)形式過于單一，往往不利于學(xué)生的情感表達(dá)。根據(jù)調(diào)查表明，緊張的教學(xué)環(huán)境會(huì)給小學(xué)生帶來各種程度的心理壓力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此老師要打造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，多去鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信。不要因?yàn)橐稽c(diǎn)錯(cuò)誤就去否定學(xué)生，這樣會(huì)傷害學(xué)生激情，致使其產(chǎn)出自卑感。首先，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，要發(fā)掘?qū)W生個(gè)人優(yōu)勢(shì)。其次，積極鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生心貼心溝通，獲得學(xué)生對(duì)教師的信任感，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）優(yōu)化教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

過多的家庭作業(yè)，使學(xué)生承受很大心理負(fù)擔(dān)，不利于健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)要講究質(zhì)量，并非數(shù)量，做出針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整計(jì)劃。從而減輕學(xué)生的思想壓力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)。

小結(jié)

在當(dāng)前教育形式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的目的是提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，需要學(xué)校和家庭共同努力。老師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，制定合理教學(xué)計(jì)劃，借助轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重學(xué)生個(gè)體差異以及學(xué)生的作業(yè)反饋等形式，保證學(xué)生適應(yīng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和自主性，實(shí)現(xiàn)將來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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