趙俊秀
【摘要】小學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的,音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象,因此給小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度,影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量?,F(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)形象 現(xiàn)代化教育媒體 欣賞 聆聽(tīng)
音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體,以適合少年兒童的音樂(lè)為客體,通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng),也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用,從而讓學(xué)生感受美,欣賞美,創(chuàng)造美,其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上,而忽視了小學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的,音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象,因此給小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度,影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀,形成怎樣的趨向意境,要解決以上這些問(wèn)題,現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。
一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來(lái)看:
(一)、近年來(lái),音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展,教學(xué)條件得到不斷改善,各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用,普及電化教育是必然趨勢(shì)。
(二)、低年級(jí)學(xué)生思維以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展,但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象,容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要,形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。
(三)、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng),只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用,發(fā)掘其內(nèi)在的潛力,才能充分發(fā)揮感官的作用。
(四)、運(yùn)用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽(tīng)教育,是利用高科技的現(xiàn)代視聽(tīng)工具作用于人的感官,特別是視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官,加強(qiáng)刺激,以增強(qiáng)表現(xiàn)對(duì)象的形象性、直觀性,使活動(dòng)主體在興致勃勃的情況下主動(dòng)接受它們所傳播的信息,這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識(shí)層面。
(五)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力?,F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求,現(xiàn)在的教師,尤其是年輕教師,經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),都具備了操作電教設(shè)備的能力,對(duì)電教設(shè)備能夠正確的使用,并能自己制作一些教學(xué)用課件,如:投影片、錄象、動(dòng)畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。
二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中:
(一)、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化。
學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè),就是聽(tīng)個(gè)熱鬧,對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí),提供給學(xué)生相關(guān)的圖片,二者結(jié)合,就會(huì)使學(xué)生易于理解。
(二)、化解音樂(lè)教育的難點(diǎn),利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。
每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感,教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如:節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)(聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……),范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要,因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。
(三)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。
加強(qiáng)欣賞,聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段,感受不同的風(fēng)格,感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力,激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣,養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣,積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。
(四)、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力,促進(jìn)其在音樂(lè)教育活動(dòng)中的優(yōu)化作用。
創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題,是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
(五)、音樂(lè)能深化德育和美育
音樂(lè)是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科,音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此,教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí),必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。
(六)、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體,已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中去,是一項(xiàng)重要的教育資源,如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用,那比起課堂來(lái),將是又一片廣闊的天空。
三、當(dāng)前音樂(lè)教育中使用電教媒體存在的問(wèn)題:
(一)、存在電教設(shè)施浪費(fèi)的問(wèn)題。有的學(xué)校,電教設(shè)備齊全,但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用,領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視,設(shè)備在角落里存放,不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(二)、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上,對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)不夠,他們對(duì)電教媒體的使用情況是表面上的敷衍,沒(méi)有落到實(shí)處。
(三)、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問(wèn)題。很多教師都反映,缺少電教資料,自己動(dòng)手制作的數(shù)量太少,也太費(fèi)工夫與材料,希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。
綜上,在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì),精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣,讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí),受到藝術(shù)美的感染,不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美,欣賞美,創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]胡禮和.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[M].湖北:湖北科技出版社,2000.
[2]秦姓.中外音樂(lè)教學(xué)法[M].江蘇:南京大學(xué)出版社,1987.