蒙家平

摘要：創(chuàng)客是新興時代下的創(chuàng)新形式，在素質教育理念的指導下，創(chuàng)客教育逐漸應用于初中信息技術課堂中，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)造能力，為社會的發(fā)展提供高質量的創(chuàng)新型人才，本文通過分析信息技術教學實踐現(xiàn)狀，探究創(chuàng)客教育的可實施發(fā)展路徑，以創(chuàng)設高效的初中信息技術課堂，為學生的未來計算機應用奠定良好的基礎。

關鍵詞：創(chuàng)客教育;初中信息技術;課堂教學

隨著信息時代的不斷發(fā)展，創(chuàng)客走進人們的視野，并在近幾年迅速的發(fā)展。創(chuàng)客，是指勇于將自身的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客教育是一種跨學科、跨領域的教學理念，融合科學、工程、技術、藝術等知識和技能，堅持自由開放的、自主探究的創(chuàng)新型教育理念，以實踐性的創(chuàng)新學習為主要表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在當前的初中信息技術課堂教學中，創(chuàng)客項目非常豐富，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，促進學生的高質量發(fā)展。但是，創(chuàng)客項目的傳播，僅僅局限于參賽者和少數(shù)學生中，獨立于課堂之外，參賽者利用課外的時間，進行各種技能的比賽，使得大部分學生無法接觸到創(chuàng)客理念，無法滿足新課改的目標要求。教師應積極探索創(chuàng)客教育的實施路徑，將創(chuàng)客項目帶入課堂中，使得多數(shù)學生能夠接觸并熟悉創(chuàng)客教育，以創(chuàng)設高效的信息技術課堂。

一、當前信息技術教學現(xiàn)狀

（一）忽視信息技術課堂的重要性

初中階段的教學中，學生的語數(shù)外等主科的學習壓力很大，信息技術成為部分學生眼里的副科，導致被學生和教師忽視。在學校教學中，信息技術學科的排課數(shù)量較少，還存在被主科占用課堂時間的情況，教師的授課積極性不高，設計的教學方案應付了事，在課堂上簡單敷衍，上課態(tài)度不認真。在教師的影響下，學生對信息技術課堂的興趣不高，無法投入足夠的精力學習信息技術的相關知識，導致當前的信息技術課堂名存實亡。

（二）教學方式單一

在初中階段的信息技術課堂中，教師采取傳統(tǒng)的講授法，向學生灌輸計算機的理論知識，組織學生按照課本上的操作步驟，進行信息技術的實際訓練，缺乏有效的教學調研和教學實踐。單一、枯燥的教學方式，學生在課堂中失去主體性的中心地位，無法長時間集中注意力學習，被動的記憶信息技術的操作步驟，導致學生對信息技術課堂產生排斥的情緒，課堂的教學效率低下，學生無法自主探究信息技術的學科知識。

二、創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂中的有效策略

（一）教師應轉變教學觀念、將創(chuàng)客教育與課堂教學相結合

創(chuàng)客教育是新型的創(chuàng)新型教育理念，需要教師更新教學觀念，不斷學習創(chuàng)新性的教學方式和教學方法。在信息技術課堂中，教師應自覺摒棄權威性的課堂角色，以課堂“指揮官”的方式，引導學生自主探究學習內容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在創(chuàng)客教育的實施中，教師應開設多媒體平臺，利用新科技，提高課堂的教學效率。教師組織學生參與創(chuàng)客比賽的過程中，應為學生提供個性化的學習目標，組織學生自主選擇學習內容，以激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生的學習效率。創(chuàng)客教育理念強調學生的自主學習，教師應根據(jù)學生的學習基礎和性格特點，豐富學生自主學習的平臺，引導學生在小組內溝通、交流、合作，在創(chuàng)客教育中自主發(fā)現(xiàn)問題，并積極解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，有效彌補學生在信息技術理論知識方面的不足。

例如，在學習《常用存儲設備的使用方法》這節(jié)課時，教師應摒棄傳統(tǒng)的講授法，積極使用實物演示法和實踐法，向學生展示優(yōu)盤、電腦硬盤的實物，并演示存儲的方法，在學生熟悉存儲流程的基礎上，組織學生以小組的方式進行操作，將桌面上的新建文件夾存儲到電腦的E盤中。通過學生的實際操作，學生自主探究存儲設備的屬性和使用方法，在信息技術課堂中實施創(chuàng)客教育，把創(chuàng)客教育帶到課堂中來，將存儲設備的計算機創(chuàng)客比賽與課本內容相結合，以推動學生學習信息技術的積極性，為創(chuàng)設高效的初中信息技術課堂奠定良好的基礎。

（二）豐富技能比賽實踐，加強知識技能的應用

信息技術學科是操作性極強的技術學科，要求學生在實踐活動中加強信息技術知識技能的運用，貫徹落實創(chuàng)客教育理念，從而提高初中信息技術課堂的教學效率和教學質量。在創(chuàng)客教育實踐中，以各種技能比賽為主要的實踐形式，創(chuàng)客獨立于課堂之外，導致學生的負擔加重。學生通過自主學習知識技能，參與形式多樣的實踐活動，加強學生之間的相互學習，以主動參與到信息技術的實踐運用中。在信息技術的實踐活動中，教師應支持學生的自主思考和創(chuàng)新意識，在課堂練習中，利用課堂實踐開展創(chuàng)客教育，鼓勵學生大膽的嘗試運用，在實際操作中，合理運用知識技能，以提高學生的計算機水平。

例如，在學習《設計頁面》這節(jié)課時，教師應在組織學生上機的過程中，要求學生選擇喜好的顏色，自主配色文檔的頁面背景，加強頁面的個性化和差異性，我學生提供自己動手的機會。在信息技術課中，教師可以將創(chuàng)客比賽與頁面設計相結合，設計實踐性的練習題：要求學生創(chuàng)建具有自身特色的文檔，依據(jù)自身的學習能力和個人愛好，調整頁邊距和頁面背景，使學生在實踐中積極運用計算機的知識技能，并組織學生以頁面設計為主題，設計創(chuàng)客教育，引導學生積極的參加比賽，在輕松愉快的創(chuàng)客教育節(jié)中，進行創(chuàng)造性的實踐活動，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）展示創(chuàng)客成果，激發(fā)學生的學習興趣

在創(chuàng)客教育中，教師應將比賽結果積極的展示，以激發(fā)學生的學習興趣。教師將課堂中的時間留給學生，學生通過自主學習和小組合作討論，掌握基本的信息技術操作技能和上機流程。在學生創(chuàng)造出學習成果后，教師應為學生提供充足的展示機會，預留出充足的時間，組織學生在小組內或班級里積極展示自己的創(chuàng)客成果，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。除了傳統(tǒng)的展示成果的方式外，教師還可以利用多媒體技術，創(chuàng)設相關的展示平臺，在組織學生相互學習的基礎上，進行教師對學生、學生與學生之間的創(chuàng)客成果點評，構建科學、公平的評價體系。

例如，在學習《切換鏈接更自如》這節(jié)課時，教師應組織學生自主探究鏈接的切換技術，要求學生以班會或活動的照片為素材，制作相關主題的Word文檔，在文檔中插入圖片鏈接，以吸引閱讀者的注意力，提高文檔創(chuàng)作的質量和技術。教師以“切換鏈接更自如”為主題，組織創(chuàng)客比賽，并積極的展示優(yōu)秀的創(chuàng)客結果。教師以信息技術課堂為主體，創(chuàng)設成果展示的微信群或公眾號，組織學生將完成的鏈接文檔上傳到微信群或公眾號中，并要求其他學生對作品進行點評，結合自身的文檔特征和他人的評價，進行適當?shù)男薷?，以有效提升學生的信息技術掌握成果。

結語：

在初中階段的信息技術課堂教學中，教師應將創(chuàng)客以第二課堂或者教學延伸的方式帶入到課堂中，有效實施創(chuàng)客教育，引導學生自主探究創(chuàng)客項目，積極發(fā)揮學生的主觀能動性。通過分析當前的信息技術教學現(xiàn)狀，教師應學習先進的素質教育理念，貫徹執(zhí)行創(chuàng)客教育理念下的教學方法和教學策略，為學生提供豐富的實踐機會，利用信息技術解決現(xiàn)實中的簡單計算機問題。此外，合理的評價體系和展示平臺，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和認知發(fā)展。在創(chuàng)客教育背景下，教師應將各種技能比賽與課堂實踐相結合，讓創(chuàng)客項目在學生心中生根發(fā)芽，自主合作探究創(chuàng)客教育項目，以提升自身的信息技術實踐能力，為未來的計算機學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]梁麗. 創(chuàng)客教育在初中信息技術課堂上的實踐研究[J]. 輕松學電腦， 2019， 000（018）：P.1-1.

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