詹旭秋

摘要：小學(xué)語文課本中有許多知識(shí)對(duì)于學(xué)生的成長十分重要，這些知識(shí)對(duì)于班級(jí)管理工作也十分重要?？紤]到小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作之間的有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)語文教師的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮小學(xué)語文的學(xué)科特性，注重小學(xué)語文教師與班主任管理工作的協(xié)調(diào)配合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)小學(xué)班主任管理工作的效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;有機(jī)結(jié)合

引言

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心很強(qiáng)，在接受教育時(shí)他們十分樂意主動(dòng)探索、主動(dòng)研究，但小學(xué)生的好奇心和活潑好動(dòng)也會(huì)給班主任的管理工作帶來一些問題，有效的班級(jí)管理能夠幫助學(xué)生在好奇心的指引下進(jìn)行探索和研究。為了做好班級(jí)管理工作，班主任要運(yùn)用好小學(xué)語文中的知識(shí)，真正做到教書育人，用課本知識(shí)推動(dòng)班級(jí)管理不斷向前發(fā)展。同時(shí)，在班級(jí)管理的過程中讓小學(xué)生身心健康得到發(fā)展，為他們營造良好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們將來的成長打好基礎(chǔ)。

1小學(xué)班主任管理與語文教學(xué)結(jié)合的意義

①朗讀有助于深化學(xué)生的印象。班主任管理與語文教學(xué)相結(jié)合的主要作用是以朗讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自身的思想道德修養(yǎng)。小學(xué)語文的教學(xué)中，文本中的知識(shí)內(nèi)涵通常對(duì)學(xué)生的思想道德培養(yǎng)有著重要作用，其不僅有助于小學(xué)生自身的思想成長，而且還能使學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的道德觀念。信息技術(shù)下，知識(shí)和學(xué)習(xí)和獲取變得更加高效，各種資源應(yīng)有盡有，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間更多。②識(shí)字有助于學(xué)生思想形成。小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字練習(xí)的開展通常能對(duì)學(xué)生自身的思想形成潛移默化影響。對(duì)于識(shí)字練習(xí)而言，其不僅是小學(xué)語文具體教學(xué)的基礎(chǔ)工作，而且還是班主任開展班級(jí)管理時(shí)必不可少的工作。班主任可選擇語文教材中相對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生臨摹抄寫，這不僅有助于小學(xué)生識(shí)字練習(xí)的能力得到有效提高，而且還能使學(xué)生充分感知到課文內(nèi)容表達(dá)出的思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、完善的道德精神。③語言運(yùn)用有助于學(xué)生情感抒發(fā)。小學(xué)生由于其自身的局限，可能很多想法不能夠用語言精確表達(dá)，內(nèi)心的思想不能夠完整表達(dá)，教師不能夠掌握學(xué)生的真實(shí)動(dòng)態(tài)。而通過語文教學(xué)的開展，則能夠使教師充分了解與掌握學(xué)生的思想。因此，小學(xué)語文的具體教學(xué)當(dāng)中，教師可經(jīng)過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，促進(jìn)其情感抒發(fā)，該過程中，教師能對(duì)學(xué)生的思想有一定了解，并以此對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育與管理，這不僅有助于學(xué)生表達(dá)力的提高，而且還能促進(jìn)班級(jí)管理效率的提高。

2促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作有機(jī)結(jié)合的有效措施

2.1用語文知識(shí)解決學(xué)生矛盾

在班級(jí)建設(shè)的過程中，學(xué)生難免會(huì)存在這樣或那樣的矛盾，班主任就應(yīng)該運(yùn)用語文知識(shí)解決學(xué)生矛盾，加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。比如教師在講《慢性子的裁縫和急性子的顧客》，在這里就可以讓學(xué)生明白尊重他人的重要性。每個(gè)人的性格都是不同的，一個(gè)班級(jí)所有的學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，因此人與人之間難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，但只有做到尊重他人才能夠解決這些矛盾。教師在教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生明白尊重他人的重要性，讓學(xué)生在尊重他人的過程中解決與他人的矛盾。又比如，教師在講《注意說話的語氣》，應(yīng)該讓學(xué)生明白我們?cè)谂c他人交往時(shí)，就應(yīng)該注意說話的語氣，當(dāng)與其他人發(fā)生矛盾后盡量采用謙虛、客氣的語氣，讓他人感受到自己的善意，這樣矛盾就會(huì)得到化解。學(xué)生明白這些道理后，也會(huì)意識(shí)到與同學(xué)友好相處的重要性，整個(gè)班級(jí)建設(shè)也得到了加強(qiáng)。

2.2采取科學(xué)的管理方法，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

小學(xué)語文班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，一定要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平差異、個(gè)性差異及身心成長的特殊性，運(yùn)用科學(xué)有效的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相協(xié)助。教師可以運(yùn)用民主管理的方式，利用競爭措施來組織班干部的選拔活動(dòng)，讓班委會(huì)參與制討班級(jí)內(nèi)部的管理制度，同時(shí)提出相應(yīng)的改革方法;班委會(huì)牽頭組織班級(jí)管理的投票活動(dòng)，最終確認(rèn)班級(jí)管理策略。班主任必須積極轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)在班級(jí)的讀報(bào)課、班會(huì)和家長會(huì)上，細(xì)心觀察，針對(duì)存在的問題做好總結(jié)工作。班委會(huì)在組織家長會(huì)時(shí)，要對(duì)班級(jí)存在的種種問題進(jìn)行反思和總結(jié)，并和家長們一起商討解決問題的方案，通過有效的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。比如，班主任可以把班級(jí)管理的具體結(jié)果和班級(jí)評(píng)優(yōu)相互關(guān)聯(lián)，同時(shí)給學(xué)生提供一定的操行分考核，通過班級(jí)管理的規(guī)范要求考評(píng)扣分或者加分，在班級(jí)內(nèi)部評(píng)選“優(yōu)秀之星”，綜合考評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活及品德等各個(gè)方面，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信。

2.3基于語文活動(dòng)的班級(jí)管理

小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，相關(guān)語文活動(dòng)的開展通常能為語文教學(xué)與班級(jí)有效管理提供有效融合的平臺(tái)。首先，語文教師可將小組合作的學(xué)習(xí)方式引入到班級(jí)管理的相關(guān)問題討論中，經(jīng)過相互交流、合作討論的形式，對(duì)班級(jí)或者社會(huì)熱點(diǎn)等相關(guān)問題實(shí)施討論與辯論，通過問題核心的理解，促進(jìn)師生、生生彼此的協(xié)同合作，在學(xué)生觀點(diǎn)的交流和思想的碰撞過程中，強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)管理積極性。其次，促進(jìn)語文課堂教學(xué)和班級(jí)的日常生活管理實(shí)施有效結(jié)合。小學(xué)期間，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容極其廣泛，而學(xué)生在語文課堂中展現(xiàn)的學(xué)習(xí)氣氛，通常是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想狀態(tài)的真實(shí)表現(xiàn)?；诖?，進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)時(shí)，語文教師需注重語文教學(xué)具備的文學(xué)性、工具性、生活性的充分利用，以確保學(xué)生自身的思維能力能位于活躍狀態(tài)。通過教學(xué)，不僅有助于學(xué)生的心態(tài)放松，而且還能從學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知角度，對(duì)班主任所提及的為人處世的相關(guān)道理加以理解，從而使小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、行為能力得以綜合提高的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理的質(zhì)量與效率的提升。

結(jié)語

小學(xué)語文知識(shí)有許多都能為班級(jí)管理作用，班主任在教學(xué)中就應(yīng)該充分利用語文知識(shí)，推動(dòng)班級(jí)建設(shè)。要推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，語文教師首先應(yīng)該明白小學(xué)語文與班級(jí)管理相結(jié)合的重要性，它有利于讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，也有利于班級(jí)建設(shè)。明白了重要性之后，教師還應(yīng)該積極探索運(yùn)用策略。教師要在語文教學(xué)中貫徹思想品德教育，要在課堂上推進(jìn)班級(jí)管理工作，也要用語文知識(shí)解決學(xué)生矛盾，還應(yīng)該在語文教學(xué)中加強(qiáng)榜樣教育，在語文教學(xué)中推動(dòng)班級(jí)文化教育，通過這些方法，真正將小學(xué)語文教學(xué)與班級(jí)管理融合在一起。

參考文獻(xiàn)

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