向以建

摘要：在我國(guó)的基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是極其重要的課程之一，其主要是以傳授給學(xué)生們基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及方法為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思維能力。同時(shí)，高效的課堂教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，因此構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂極其重要。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

教育工作者普遍都一直追求著高效課堂的構(gòu)建，但在以前應(yīng)試教育等觀念的影響下，多數(shù)的高中數(shù)學(xué)教師都把單向的知識(shí)傳輸當(dāng)作了課堂教學(xué)的核心，填鴨式教學(xué)十分普遍，進(jìn)而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不理想、效率較低。針對(duì)此情況，作為高中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該及時(shí)擺脫自身思想及傳統(tǒng)觀念的束縛，做到對(duì)新課程改革的實(shí)質(zhì)及核心有充分的掌握，積極探索科學(xué)創(chuàng)新的策略、方法，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建出高中數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是教師在前面講，而學(xué)生在下面聽(tīng)，因此，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)和交流，這種學(xué)習(xí)模式直接導(dǎo)致了整個(gè)教學(xué)的氛圍十分沉悶、枯燥、乏味，教師與學(xué)生之間也存在著一些隔閡，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及態(tài)度產(chǎn)生了十分不利的影響。由此可見(jiàn)，教師對(duì)以前的思想觀念做出改變的重要性，教師應(yīng)從以師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，對(duì)每一位學(xué)生都要平等對(duì)待并予以尊重，做到以朋友的身份親切、真誠(chéng)的與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)存在質(zhì)疑與問(wèn)題的地方要勇于提出并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，確保課堂中學(xué)生的參與，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

二、對(duì)課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化

因?yàn)樘釂?wèn)是能夠促進(jìn)學(xué)生探究、深化理解的重要環(huán)節(jié)，所以高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)應(yīng)予以足夠的重視并將其不斷優(yōu)化。教師先要在數(shù)學(xué)新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)等方面的問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，確保所提出問(wèn)題的難度剛好處于學(xué)生思維發(fā)展區(qū)。另外，教師應(yīng)找準(zhǔn)向?qū)W生提問(wèn)的機(jī)會(huì)，確保提問(wèn)的適時(shí)性，進(jìn)而將提問(wèn)的價(jià)值和作用充分的發(fā)揮出來(lái)。將問(wèn)題的情境創(chuàng)造的更加吸引注意力能夠把學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生求知欲的增加，以便學(xué)生們對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，進(jìn)一步保證堂課教學(xué)的順利開(kāi)展，提高學(xué)習(xí)效率。

三、對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行培養(yǎng)

組建合作學(xué)習(xí)小組能夠?qū)W(xué)生之間原本的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系打破，這就符合了新課程改革的要求及理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展能力的培養(yǎng)以及不斷提升。所以教師應(yīng)對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)授課方式進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，可以以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等為依據(jù)將全部學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每4-6人為一組，并對(duì)組內(nèi)學(xué)生的具體的分工與職責(zé)進(jìn)行確認(rèn)，確保組內(nèi)每個(gè)成員都能夠擁有自我展示的機(jī)會(huì)[1]。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)之前探究的問(wèn)題進(jìn)一步展開(kāi)細(xì)致的交流、討論和互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)互幫互助、互相啟發(fā)與思維互補(bǔ)，以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而將問(wèn)題順利解決，切實(shí)將課堂的教學(xué)效率有效的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力的大幅度提升。

四、通過(guò)信息技術(shù)加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)逐漸被廣泛的應(yīng)用與普及，逐漸成為了教師構(gòu)建和創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)課堂的主要手段，并在教學(xué)中發(fā)揮出其自身巨大的作用和優(yōu)勢(shì)，有利于營(yíng)造出輕松、歡快的課堂教學(xué)氛圍以及引導(dǎo)學(xué)生積極自主的對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的探究[2]。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地將自身的素養(yǎng)及信息技能提升，做到與時(shí)俱進(jìn)，合理、巧妙的通過(guò)多種多樣的信息技術(shù)以輔助課堂的教學(xué)，例如，利用多媒體技術(shù)能夠以短片、動(dòng)畫或者圖片的形式將原本較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象的展現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)的情境更加形象、直觀，學(xué)生由此可以得知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成及發(fā)展歷程，給學(xué)生帶來(lái)更多的感官刺激，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不斷優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生更快速的理解所學(xué)知識(shí)。

五、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)予以重視，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)的直接依據(jù)，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)方面的自信，還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該對(duì)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)予以高度的重視并將其不斷的優(yōu)化，積極的構(gòu)建出一個(gè)多元、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)制，采用定量與定性相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力以及學(xué)習(xí)上的進(jìn)步給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)鼓舞學(xué)生使其感受到學(xué)習(xí)、成功而帶來(lái)的巨大喜悅，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效推進(jìn)高中數(shù)學(xué)構(gòu)建和打造出更加高效的課堂。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建、打造高中數(shù)學(xué)的高效課堂是數(shù)學(xué)教師的基本目標(biāo)和根本任務(wù)，也是促進(jìn)組織教育實(shí)施的核心動(dòng)力，能夠有效推進(jìn)新課程的改革[3]。所以高中的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，將科學(xué)的教育思想及觀念作為指導(dǎo)，從學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)應(yīng)用將師生間的交流不斷增加、將課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)不斷的優(yōu)化、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組以實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)、對(duì)信息技術(shù)予以充分利用以及對(duì)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)予以重視等具體策略，給學(xué)生帶來(lái)煥然一新、截然不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新、改革與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)效性的全面提高，進(jìn)而順利構(gòu)建和打造出高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]迪麗尼格爾·艾來(lái)提.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].環(huán)球慈善，2020：0023-0023.

[2]游文杰.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑[J].華夏教師，2020：76-77.

[3]溫義澄.論構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略[J].試題與研究：新課程論壇，2015：62.