蔣靜怡

摘要：中職的服裝專業(yè)一般會(huì)涉及到服裝的設(shè)計(jì)與工藝，是一門綜合性比較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐能力，還要跟上時(shí)代的發(fā)展以適應(yīng)企業(yè)不斷提升的人才要求。在這種情況下，以往的中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式逐漸不能滿足社會(huì)的需要，必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。也就是說，為了讓學(xué)生能夠得到更好的成長(zhǎng)，教師首先就要完成自身在教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)上的提升，才能很好地帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)步。以下將從了解行業(yè)發(fā)展需要，努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和促成深度校企合作三個(gè)主要方面來展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：中職服裝專業(yè);人才培養(yǎng);人才培養(yǎng)創(chuàng)新

經(jīng)過多年發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了明顯提升，人民生活水平顯著提高。在此背景下，人們開始追求個(gè)性化，而且這種追求已經(jīng)在服裝領(lǐng)域充分地體現(xiàn)了出來。比如，人們總希望看到更加符合自身個(gè)性，與以往與眾不同的色彩和款式出現(xiàn)在服裝上。這種需求會(huì)自然而然地反映到服裝企業(yè)對(duì)于人才的需求。中職服裝專業(yè)作為培養(yǎng)相應(yīng)人才的主要渠道，對(duì)于市場(chǎng)的動(dòng)向以及學(xué)生未來的實(shí)際需求不能視而不見，應(yīng)該將這些因素與當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式充分結(jié)合起來，展開高效的創(chuàng)新工作，發(fā)揮出中職服裝專業(yè)應(yīng)有的價(jià)值。

一、了解行業(yè)發(fā)展需要

隨著我國(guó)服裝行業(yè)的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，很多企業(yè)都對(duì)服裝專業(yè)人才提出了更加細(xì)致和專業(yè)的要求。中職服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)工作必須看到這一點(diǎn)，才能在教學(xué)中做出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，并取得良好的教學(xué)效果。但是現(xiàn)在，很多中職學(xué)校和中職服裝專業(yè)的教師恰恰缺少對(duì)服裝行業(yè)的深刻了解，仍然在用原來的思路和眼光來看待行業(yè)并組織教學(xué)工作，結(jié)果造成學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有重點(diǎn)，看似什么都學(xué)，最后才發(fā)現(xiàn)一味貪多導(dǎo)致學(xué)生在各個(gè)方面都沒有達(dá)到行業(yè)的人才需求，付出了師生雙方大量的時(shí)間精力，效果卻不成正比。

因此，中職學(xué)校和中職服裝專業(yè)的教師應(yīng)該首先加強(qiáng)對(duì)服裝行業(yè)的了解，要看到行業(yè)在當(dāng)前乃至未來的發(fā)展過程中到底有什么樣的發(fā)展需求。比如，教師應(yīng)該去親自走訪市場(chǎng)，認(rèn)真分析當(dāng)前各品牌服裝同質(zhì)化較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，從而將服裝設(shè)計(jì)能力作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一。還有，現(xiàn)在很多企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)差異化，開始在服裝的材質(zhì)和制作工藝上做文章，融入更多的科技手段，這就需要學(xué)生有較為深厚且廣闊的理論知識(shí)儲(chǔ)備，在人才培養(yǎng)上要適當(dāng)突破教材內(nèi)容限制，為學(xué)生提供更多最新的相關(guān)資訊等。

二、努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

嚴(yán)格來說，以上都屬于理論方面的教學(xué)。也就是教師可以根據(jù)自己的調(diào)查分析研究，結(jié)合圖片和視頻等方式來促進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)人才需求發(fā)展方向的了解，并以此為基礎(chǔ)來開展教學(xué)工作，比如上文提到的加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，向?qū)W生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，這里不再贅述。除此之外，還應(yīng)努力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)成果只有通過實(shí)踐才能體現(xiàn)出來，也只有實(shí)踐才能幫助學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)成果的鞏固。教師自己要在實(shí)踐教學(xué)方面更加努力，同時(shí)也要努力爭(zhēng)取學(xué)校的支持，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件。

例如，教師要積極爭(zhēng)取學(xué)校的支持，建立實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中展開實(shí)踐。比如可以將學(xué)生按照服裝企業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新組織，然后針對(duì)教師給出的某一市場(chǎng)需求，要求學(xué)生去完成服裝的打版、研發(fā)、生產(chǎn)和銷售。這樣既可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)服裝行業(yè)和相關(guān)知識(shí)的了解，而且可以讓學(xué)生感受服裝企業(yè)的運(yùn)行模式，看到自己所學(xué)的知識(shí)在其中能夠起到什么樣的作用，認(rèn)識(shí)到與他人積極合作的重要意義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)生今后必然能以更高地狀態(tài)進(jìn)入到工作崗位，滿足行業(yè)的人才需求。

三、促成深度校企合作

校企合作是當(dāng)前中職教育非常提倡的一種人才培養(yǎng)模式。但在以往中職服裝專業(yè)的教學(xué)工作中，校企合作往往停留在比較淺顯的層次，只不過是由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場(chǎng)地與機(jī)會(huì)而已。而校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論如何是不可能與真實(shí)的企業(yè)環(huán)境相一致的。所以，學(xué)校和教師都要認(rèn)真思考并推動(dòng)校企之間的深度合作，要建立起更加穩(wěn)定的，相互交叉的合作關(guān)系，讓學(xué)生在校期間就能近距離接觸企業(yè)知識(shí)，了解企業(yè)需求，也讓企業(yè)能夠在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，更好地幫助學(xué)生完成從學(xué)校到企業(yè)的銜接。

例如，應(yīng)該推動(dòng)企業(yè)派出專門人員，和學(xué)校共同負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)。在此過程中，服裝企業(yè)可以直接參與教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)用性。又如，學(xué)生可以直接參與到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)中，而且直接按照一般招聘員工的待遇來進(jìn)行管理和培養(yǎng)，既可以在一定程度上解決服裝企業(yè)人手短缺和招工難的問題，又能讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，相比普通的實(shí)習(xí)更有歸屬感，效果更好。而學(xué)校也要在這種深入交流合作中進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)模式，優(yōu)化課程設(shè)置，提升學(xué)校層面的教學(xué)質(zhì)量。

總之，中職是我國(guó)職業(yè)教育的主要陣地之一，對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為保障行業(yè)人才供給，幫助學(xué)生更好地就業(yè)，中職服裝專業(yè)應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，與市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行深度結(jié)合，為學(xué)生做好今后職業(yè)發(fā)展的充分準(zhǔn)備，也為我國(guó)服裝行業(yè)的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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