張智林

摘要：在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)時(shí)，可以在課堂上向?qū)W生提出練習(xí)題，使得學(xué)生可以在課堂練習(xí)條件下鞏固自身數(shù)學(xué)知識(shí)，避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)思維混亂和綜合學(xué)習(xí)能力下降等問(wèn)題，以此保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和學(xué)生數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)能力。為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的有效性，還應(yīng)制定合理對(duì)策，并在準(zhǔn)確對(duì)策支持下強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的練習(xí)興趣，使得學(xué)生可以在不斷練習(xí)中深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);有效性

引言

隨著素質(zhì)教育深入實(shí)施以來(lái)，小學(xué)教材的內(nèi)容不斷進(jìn)行改革，在最新編寫(xiě)的新課程教材中，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了極大的調(diào)整，不僅更加具有開(kāi)放性和創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力都提出了更高的要求。基于這種背景要求，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，就要充分意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多元化和趣味性的練習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，將學(xué)到的知識(shí)靈活應(yīng)用到練習(xí)之中。教師利用課堂練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維能力與實(shí)用能力的發(fā)展，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)的具體實(shí)踐中，練習(xí)課教學(xué)占據(jù)著較大的比例，因而已經(jīng)引起了教師和學(xué)生的重視。但是其教學(xué)過(guò)程中還是有一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。目前，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：其一，很多教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中，其練習(xí)題的設(shè)置未能切實(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，其練習(xí)題的難度過(guò)大會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和逃避心理，但是難度過(guò)低則起不到鞏固知識(shí)的根本目的。其二，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只專(zhuān)注于習(xí)題的講解和練習(xí)，但是卻忽略了對(duì)錯(cuò)題的復(fù)習(xí)反思，這就使得部分學(xué)生在某一類(lèi)型的題目中頻頻出錯(cuò)。其三，小學(xué)練習(xí)課教學(xué)中的習(xí)題設(shè)置缺乏針對(duì)性和目的性，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)重復(fù)操練和機(jī)械練習(xí)的不良現(xiàn)象，浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間和精力，同時(shí)使學(xué)生在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疲倦心理。其四，小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)模式較為單一，因而學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，同時(shí)也使得學(xué)生的課堂注意力出現(xiàn)了大幅的下降。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)有效性策略

（一）提高學(xué)生練習(xí)興趣

盡管課堂練習(xí)對(duì)于推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利開(kāi)展有重要作用，但是學(xué)生會(huì)因?yàn)樽陨砼d趣不足而影響其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中的參與力度。為此，必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求和練習(xí)表現(xiàn)提高學(xué)生興趣，確保學(xué)生可以在滿(mǎn)懷興趣的條件下自主練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和綜合學(xué)習(xí)能力也有重要作用。同時(shí)還可以借助各項(xiàng)生活化實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，增強(qiáng)課堂練習(xí)與小學(xué)數(shù)學(xué)科目教學(xué)要求之間的契合度，逐步提高學(xué)生練習(xí)興趣和綜合學(xué)習(xí)能力，更好地保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的有效性和現(xiàn)實(shí)作用。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形與正方形的面積》一課時(shí)，教師可以在課堂上提出與“長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算”相關(guān)的練習(xí)題，比如數(shù)學(xué)書(shū)封面面積？引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測(cè)量過(guò)程中利用相應(yīng)公式解答練習(xí)題。有效提高學(xué)生解答數(shù)學(xué)練習(xí)題的興趣和積極性，保證相關(guān)教學(xué)效果和課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用。嚴(yán)防學(xué)生在課堂練習(xí)過(guò)程中受到自身固有思維干擾，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)水平和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有所提高。

（二）豐富課堂練習(xí)內(nèi)容

對(duì)于豐富課堂練習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題庫(kù)進(jìn)行豐富處理上，這就可以保證學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中深刻掌握同一數(shù)學(xué)知識(shí)的不同題型，促使學(xué)生可以在知識(shí)融會(huì)貫通的條件下準(zhǔn)確解答各類(lèi)練習(xí)題。而對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂和課后練習(xí)的作用表現(xiàn)在幫助學(xué)生鞏固和記憶各項(xiàng)知識(shí)上，這就應(yīng)要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容達(dá)到豐富、合理狀態(tài)，確保學(xué)生可以在不斷練習(xí)過(guò)程中深化理解各項(xiàng)知識(shí)。在確定課堂練習(xí)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)注意練習(xí)題以及相關(guān)知識(shí)涵蓋范圍和難易程度，保證學(xué)生可以在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中深化自身數(shù)學(xué)知識(shí)層面。在學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師可以按照該節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)難易程度向?qū)W生布置合理數(shù)學(xué)習(xí)題，借此彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容豐富性和現(xiàn)實(shí)作用，確保學(xué)生可以在習(xí)題練習(xí)過(guò)程中由淺入深地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性和數(shù)學(xué)科目教學(xué)水平，避免學(xué)生因自身思維混亂而影響其在各項(xiàng)教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的參與力度。突出課堂練習(xí)的作用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)良性開(kāi)展。

（三）提高習(xí)題利用率，舉一反三

數(shù)學(xué)習(xí)題浩如煙海，變化無(wú)窮。所以，這就需要教師在選擇習(xí)題時(shí)，要“百里挑一”選擇恰到好處的習(xí)題，在運(yùn)用習(xí)題中要能“以一當(dāng)百”，不要只滿(mǎn)足于一問(wèn)一答，一題一解。當(dāng)然，教師也不要搞“拿來(lái)主義”，牢牢把握精選、精編、活用這六個(gè)字的原則，數(shù)學(xué)習(xí)題的利用率必定會(huì)大大提高，例如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”之后，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)：“某水果店運(yùn)來(lái)一批水果1000千克，第一天賣(mài)出總數(shù)的15%，第二天賣(mài)出15千克，第三天賣(mài)出總數(shù)的12%，第四天賣(mài)出150千克，還剩多少千克？”這樣的題目示范性強(qiáng)，既可對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能對(duì)分率與具體數(shù)量進(jìn)一步對(duì)比，起到舉一反三的作用。在教學(xué)時(shí)，教師如能在解題思路過(guò)程中多提幾個(gè)問(wèn)題，例第一天賣(mài)出多少千克？第三天賣(mài)出多少千克？第二天賣(mài)出總數(shù)的幾分之幾？第四天賣(mài)出總數(shù)的幾分之幾？這樣習(xí)題的利用率定能又提高到更深一層次。

結(jié)束語(yǔ)

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有十分積極的影響。因此教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)，了解學(xué)情后組織練習(xí)活動(dòng)，合理使用題組練習(xí)的方式，提高學(xué)生的課堂參與感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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