高以成

摘要：隨著新課改教學內(nèi)容的不斷深入，初中體育教學教師也在對自身的教學模式進行創(chuàng)新，并激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。趣味田徑教學方法是目前應用較為廣泛的一種教學方法，該教學方法不僅可以增添田徑教學的趣味性，還可以豐富教師的教學方式，以便全面培養(yǎng)學生體育精神，促使其在學習與生活中具有更強的積極性與主動性。

關鍵詞：趣味田徑教學法;初中;體育教學

引言：

趣味田徑教學法是初中教師目前最為常用的教學方式，教師可以通過引入一些趣味性較高的教學游戲，引導學生學習體育知識，培養(yǎng)學生形成較高的體育意識，全面提高學生的學科素養(yǎng)。體育教師帶領學生學習體育知識可以培養(yǎng)學生形成堅強的意志，促使其在日后的學習中，可以對問題勇于探索，為其全面發(fā)展打下基礎。

一、趣味田徑教學法基本特點

趣味田徑教學法具有下述幾點基本特點：第一，具有一定的趣味性，通過對比傳統(tǒng)教學，趣味田徑教學方法可以增加課堂趣味與活力，促使學生可以切實的融入到課堂之中，并在活動中得到鍛煉與磨練，培養(yǎng)學生對體育運動的愛好，激發(fā)學生對體育課的積極性與主動性。第二，增強課堂競爭性，趣味田徑教學方法可以融入具有競爭特點的活動內(nèi)容，讓學生通過參加活動及課堂游戲不斷增強自身體育技能，同時也會激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，讓其全力以赴的參與競爭。第三，創(chuàng)新性培養(yǎng)學生各項能力，趣味田徑教學可以利用教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生團隊合作能力，讓其在隊伍中發(fā)揮自身價值，與此同時，趣味性田徑教學方法可以通過激發(fā)學生學習興趣，突破傳統(tǒng)教學局限，讓學生創(chuàng)新學習思維，并有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生綜合發(fā)展。

二、初中體育教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單一

體育教師受傳統(tǒng)教學方式所影響，一直采用單一的教學方法對學生進行教育，由于時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法與當下的教育觀念存在很多不符之處，同時也未滿足學生的學習需求，導致學生沒有學習體育知識的興趣，進而影響學生的培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）體育器材相對較少

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學生可以通過網(wǎng)絡了解更多體育競技內(nèi)容，但由于很多學生對體育器材的引進并不全面，導致學生的學習興趣不能得到滿足，因此也會消減學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生形成良好的體育素養(yǎng)造成嚴重影響，一個良好的學習環(huán)境及便利的體育器材是展開現(xiàn)代教學的基礎，所以需要學校加強重視體育基礎設施的構建與引進，以便為學生搭建一個良好的學習環(huán)境，促進其全面發(fā)展。

（三）教學觀念傳統(tǒng)

很多體育教師受傳統(tǒng)教學觀念影響，在對學生進行教學的過程中，一味的注重教學成績的提高，忽視學生學習興趣的培養(yǎng)，同時對學生提高田徑技能也未重視。初中學生在必修課程中存在很大壓力，本以為可以在體育課堂中可以放松心態(tài)，但由于體育教學內(nèi)容枯燥、單一，并無較高的學習興趣，導致學生一直以應付的態(tài)度學生體育知識，因此也對其成長造成一定的負擔。

三、趣味田徑教學法在初中體育教學中的運用策略

（一）創(chuàng)新教學模式，積極融入趣味田徑教學法

體育教師想要深入開展體育教學，需要按照當下的教育要求，對自身的教學模式進行創(chuàng)新，不斷滿足學生的學習需求，同時也要積極利用先進的教學方法，對學生進行全面培養(yǎng)，例如趣味田徑教學法，該教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以在體育課堂中充分掌握體育知識，進而達到教育與培養(yǎng)的目的，此外，教師還要結合趣味游戲引導學生在體育活動中發(fā)揮自身的潛能，讓其在課堂中可以得到充分放松，并培養(yǎng)學生在游戲中的團隊意識，以便培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，進而達到現(xiàn)代教育的目的[1]。

（二）加強體育設施的引進，促使趣味性田徑教學法的作用充分發(fā)揮

趣味性田徑教學法開展的基礎是需要一個良好的學習環(huán)境與完善的基礎設施，由于一些初中學校對體育器材的引進較為單一，場地建設也未加強重視，進而影響學生對田徑體育知識的學習[2]。基于此，相關充分激發(fā)學生學習興趣，不僅需要利用先進的教學方法，還要配套好基礎設施，促使趣味性田徑教學法的作用可以全面的發(fā)揮出來，確保學生可以在良好的環(huán)境下，培養(yǎng)體育精神，促進學生全面發(fā)展。學校引進先進的體育器材與建設場地時，要與當?shù)卣跋嚓P部門進行反饋，也可經(jīng)過網(wǎng)絡途徑向社會發(fā)出教育需求，讓社會各界可以發(fā)揮各自的力量，促進我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。當基礎設施構建完成后，初中體育教師要切實的發(fā)揮自身崗位職責，積極利用趣味田徑教學法，利用基礎設施對學生展開教學，不斷激發(fā)學生學習興趣，例如通過建設的橡膠跑道，在其中設置障礙組織學生進行接力賽跑，進而培養(yǎng)學生堅持不懈的良好品質。

（三）更新傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生形成良好的學科素質

隨著素質教育的不斷深入，各個學科的教師更加注重學生品質與學科素養(yǎng)的培養(yǎng);初中體育教師為全面培養(yǎng)學生形成良好的學科素養(yǎng)，充分結合趣味田徑教學方式，對學生開展教學工作，并通過開展各項體育活動，引導學生學習田徑等體育知識內(nèi)容，促使學生可以掌握體育知識的正常內(nèi)涵，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎[3]。例如：教師在體育場中帶領學生學習蛙跳，教師首先對學生講述蛙跳體育內(nèi)容的來源與動作要領，加強學生對體育知識的了解與學習;與此同時，在學生初步掌握體育知識后，組織學生進行比賽，利用競爭的方式激發(fā)學生學習興趣，并對動作標準、表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以獎勵，進而激起學生參與的積極性，學生在比賽中可以加深體育知識的應用，還有助于學生思維的拓展，對培養(yǎng)其形成良好的學科素質具有較高的應用價值。

結束語：

綜上所述，初中體育教師為促進學生全面發(fā)展，激發(fā)其學習興趣，對自身教學模式進行創(chuàng)新，并結合趣味田徑教學法對學生進行全面培養(yǎng)，促使學生可以進一步理解體育教學知識與體育精神，也便于學生學習思維的拓展。學生通過體育教師的有效教學手段，促使其在體育課堂中可以得到一定的放松，進而緩解學習壓力，達到勞逸結合的教學效果。

參考文獻：

[1]梁永森.以趣味田徑教學法構建初中體育教學探索[J].中外交流，2021，28（1）：784-785.

[2]單紅軍.趣味田徑教學法在初中體育教學中的融入[J].新課程，2021（29）：180-181.

[3]譚波.趣味田徑教學法在初中體育教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020（5）：166-167.