陳靜

摘要：大數(shù)據(jù)時代還要依托數(shù)字信息技術(shù)加快體育教學(xué)改革，在數(shù)據(jù)信息技術(shù)環(huán)境中構(gòu)建深層次、立體化和直觀化的大學(xué)體育教學(xué)機(jī)制，體現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)娛樂性、競技性、實踐性與綜合性的特征，促進(jìn)大學(xué)生重視體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到高校體育教學(xué)深化改革的目標(biāo)。本文主要研究大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：高校體育;大數(shù)據(jù);大學(xué)生;積極作用

一、對大學(xué)生運動參與程度的深化

（一）為教學(xué)提供方向指導(dǎo)

提高大學(xué)生在高校體育教育課程中的運動參與程度，是提高大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要前提。大數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)⒚恳幻麑W(xué)生的課堂行為轉(zhuǎn)化為可觀測、可統(tǒng)計的量化數(shù)據(jù)，讓高校體育教師在第一時間掌握每一名大學(xué)生的課堂參與度。這樣一來，教師只要通過在課后觀察每一名大學(xué)生的課堂運動數(shù)據(jù)，就能對大學(xué)生在課上的運動參與程度建立一個準(zhǔn)確且客觀的認(rèn)識。這就為教師針對不同學(xué)生制定差異化的教學(xué)方案提供了積極的決策依據(jù)。

（二）為導(dǎo)學(xué)提供豐富思路

除了可以對大學(xué)生的課上運動數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師還能利用對大學(xué)生日常行為習(xí)慣的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對大學(xué)生們關(guān)心和關(guān)注的社會熱點、校園熱點、新聞熱點和健康熱點等熱門信息進(jìn)行快速瀏覽。這樣一來，教師就能比較快速準(zhǔn)確地找到適合體育課上切入教學(xué)知識點的“話題引入點”，從而改變大學(xué)體育教學(xué)課上體育教師只能在“閉門造車”的狀態(tài)下編寫導(dǎo)學(xué)教案的教學(xué)模式，為大學(xué)體育教師的課堂導(dǎo)學(xué)方案的編寫提供更多思路。

二、對大學(xué)生運動技能水平的提升

（一）升華教學(xué)專業(yè)水平

有效提升大學(xué)生的運動技能，是提高大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。提高大學(xué)生的運動技能水平，必須要確保大學(xué)生能夠在有效的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)正確地掌握相關(guān)的運動技巧。只有這樣，大學(xué)生們在課余時間進(jìn)行的體育鍛煉才能在促進(jìn)大學(xué)生運動技能的提升方面發(fā)揮積極的作用。大數(shù)據(jù)可以比較客觀地反映出每一名大學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)和掌握效果。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，將會比較直觀地將學(xué)生存在的問題反映出來。教師就能利用有限的時間，更加準(zhǔn)確地糾正大學(xué)生的錯誤動作和不良習(xí)慣。這一點就是在提升大學(xué)體育教育課的專業(yè)化水平。

（二）理清技能教學(xué)路徑

大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果是通過對大量數(shù)據(jù)的科學(xué)分析和運算獲得的。這些分析結(jié)果并不是一個孤立存在的數(shù)值，而是一個數(shù)據(jù)體系。教師可以通過對相關(guān)數(shù)據(jù)體系中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)的解讀，對大學(xué)生運動技能的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，并在對其他數(shù)據(jù)結(jié)果的綜合分析中找到每一名學(xué)生出現(xiàn)運動技能學(xué)習(xí)效果不佳的個體原因。在發(fā)現(xiàn)到相關(guān)情況后，教師只要根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果，引導(dǎo)大學(xué)生通過針對性訓(xùn)練來提升相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果，就能達(dá)到提高大學(xué)生運動技能的效果。將這些針對性訓(xùn)練組合起來，就是高校體育教師為每一名學(xué)生量身定制的教學(xué)方案。這樣一來，教師就能非常清晰地對每一名學(xué)生提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，讓高校體育教學(xué)課堂的內(nèi)容變得充實而高效。

三、對大學(xué)生身體健康程度的提高

（一）降低日常參與難度

加強高校體育教育課的學(xué)習(xí)，就是為了有效提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，提高大學(xué)生的身體健康水平。充分利用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，教師就能通過相關(guān)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果建立一個對大學(xué)生身體健康程度的準(zhǔn)確認(rèn)識。有了這些數(shù)據(jù)作為指導(dǎo)，教師就能通過幫助大學(xué)生快速提高能夠反映其自己身體健康水平的相關(guān)數(shù)據(jù)中的“短板”數(shù)據(jù)的方式，降低大學(xué)生在日常生活中參與體育鍛煉的難度，降低大學(xué)生在高校體育課堂上學(xué)習(xí)和參與相關(guān)體育課程知識點的難度，在提高大學(xué)生的身體健康程度等方面取得事半功倍的效果。

（二）促進(jìn)運動習(xí)慣養(yǎng)成

對于大學(xué)生來說，在以自我管理為基本原則和模式的大學(xué)校園里學(xué)習(xí)和生活，往往會出現(xiàn)因為無法協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和運動之間的關(guān)系而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏的混亂。很多大學(xué)生在畢業(yè)壓力、就業(yè)壓力和生活壓力的折磨下，被迫將大量的時間放在了學(xué)習(xí)、閱讀等室內(nèi)活動中，造成了自己的身體健康程度因為嚴(yán)重缺乏室外鍛煉而不斷下降的情況出現(xiàn)。但是，在將大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到高校體育教育課堂之后，教師就可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在健康管理上遇到的問題，甚至能針對大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，幫助其制定時間短但效果好的訓(xùn)練方案，幫助其更好地利用好在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中存在的“碎片時間”，養(yǎng)成健康的運動習(xí)慣，保持健康的身體狀態(tài)。

四、對大學(xué)生社會適應(yīng)能力的促進(jìn)

（一）加深師生間的相互理解

我國學(xué)者在研究中指出，我國的體育教師在一直以來采取的都是根據(jù)經(jīng)驗和考試來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們也只能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣或主觀感受對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價。易言之，在這樣的教學(xué)模式下，師生之間的相互評價都只能是在主觀因素的影響下完成的，無論師生都無法客觀、清晰地對實際的教學(xué)效果進(jìn)行評價。這樣一來，教師很難做到因材施教，教師組織開展的教學(xué)活動的效果也難以快速及時地反饋回來。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析之后，教師和學(xué)生就都可以通過數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對教師的工作效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀的評價。這樣的客觀評價，將會讓教師和學(xué)生更加理解彼此在教學(xué)過程中的辛苦付出，進(jìn)而能夠加深教師和學(xué)生之間的相互理解，讓大學(xué)生們體會到高校教育工作者的不易。這些感受，將會引發(fā)大學(xué)生對于職業(yè)精神和如何更好地進(jìn)行職業(yè)活動的深刻思考。經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的思考，有助于大學(xué)生更加清醒和客觀地認(rèn)識社會，找到自身能力和社會需求之間的差距，進(jìn)而找到提升自己的社會適應(yīng)能力的路徑和方法。

（二）降低大學(xué)生的實踐難度

對于大學(xué)生來說，高校體育教學(xué)課上的教學(xué)要求比他們在中學(xué)階段接受的體育教學(xué)課的要求更高。通過努力達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)，是大學(xué)生們完成大學(xué)階段體育課程的唯一選擇。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)之后，大學(xué)生們就能比較客觀地了解到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師提出的教學(xué)要求之間存在的客觀差距。這樣一來，大學(xué)生們就能找到通過努力達(dá)成相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的成長路徑。這樣的結(jié)果，在客觀上降低了大學(xué)生參與高校體育教學(xué)課的各項體育實踐活動的難度，為促進(jìn)和提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)提供了有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔先友，叢光，劉守君，李海霞，宮金濤.大數(shù)據(jù)視角下的民辦高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].體育風(fēng)尚，2018（1）.

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