孫飛

摘要：語文從學(xué)習(xí)初期就是一門重要科目，更是高考的三大主要科目之一，語文處于教學(xué)工作中重中之重的地位，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高高中語文教學(xué)的有效性，是所有語文教師不斷探索的問題。在對(duì)學(xué)生尤為重要的高考中，教師更是想盡方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率盡可能地提高，語文成績(jī)?cè)诟呖汲煽?jī)中的占比，以及語文在學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中的重要性，都值得教師與學(xué)生付出更多努力來取得更好的成績(jī)。高中語文的學(xué)習(xí)有很多不同的部分，比如古代詩歌、外國小說閱讀、散文閱讀、寫作等不同部分，需要學(xué)生掌握不同的閱讀以及解題技巧，同時(shí)也需要教師在其中進(jìn)行正確引導(dǎo)。本文就在新課標(biāo)的背景下，對(duì)高中語文的備考策略開展研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;高考備考;方法策略

教師要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)有所引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在高中階段備考時(shí)要盡可能的做到有屬于學(xué)生自身特定的復(fù)習(xí)規(guī)律，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就有目的的了解自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過教師或?qū)W校組織的考試練習(xí)，掌握知識(shí)點(diǎn)考察的規(guī)律或是經(jīng)常出現(xiàn)的題目類型，這些題目都是有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過多年對(duì)高考題目的研究，以及借鑒往年的高考大綱，或是大部分學(xué)生在某個(gè)類型題目分析上經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選擇的很有代表性的題目，學(xué)生需要認(rèn)真對(duì)待以往的考試，以便學(xué)生在最后的高考備考中能夠有自身以往的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可借鑒。除此之外，在新課標(biāo)背景下，語文高考命題，閱讀量會(huì)大大增加，在原有課本知識(shí)的基礎(chǔ)上會(huì)增加更多活性較大的問題設(shè)置，試題開放性會(huì)增加，因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多、更為靈活的閱讀與考試技巧的探索，在備考中不僅限于死板的復(fù)習(xí)課本知識(shí)。

一、深入挖掘教材，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

教材在語文教學(xué)中有重要作用，語文教師要深入研讀教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的隱性知識(shí)，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。高考語文考查的知識(shí)面較廣，對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)要求較高，需要語文教師在日常教學(xué)中滲透?jìng)淇疾呗?，減少學(xué)生對(duì)高考語文的畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如2016年高考語文全國卷“卷一”的名篇名句默寫分別考查了：《荀子 勸學(xué)》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，是用心專一的緣故;在《出師表》開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世“今天下三分，益州疲弊”，正是危急存亡之時(shí);在《永遇樂（千古江山）》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“封狼居胥”，但是由于行事草率，最終卻“贏得倉皇北顧”。這些試題都出自語文教材，內(nèi)容不偏不難，只要高中生能夠在平時(shí)把基礎(chǔ)打?qū)崳鸵欢梢暂p松應(yīng)對(duì)。

二、注重知識(shí)梳理，增強(qiáng)備考效率

為了提高語文備考效率，教師可以在教學(xué)時(shí)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，幫助學(xué)生建立語文知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)語文解題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在語文課堂上獲得知識(shí)和快樂。同時(shí)，還要對(duì)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行剖析，利用多媒體技術(shù)降低語文知識(shí)的難度，讓高中生對(duì)每個(gè)語文知識(shí)點(diǎn)都能融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。在課堂上為學(xué)生解讀高考語文考試大綱，關(guān)注高考語文考試范圍、新增內(nèi)容、題型示例的變化，促進(jìn)高中生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

例如，在講文言文《燭之武退秦師》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確文言文的幾大考點(diǎn)，包括寫作手法、中心思想、句子翻譯等，在本文能夠理解“貳、軍、辭”等10個(gè)詞語的意義和用法，能把握燭之武人物形象和本文善用伏筆、照應(yīng)的寫作技巧。詳細(xì)講述《左傳》，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書，無論對(duì)后代史學(xué)和文學(xué)都有極大的影響。

三、強(qiáng)化閱讀能力，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合

良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)高中語文的法寶，不僅能夠提升高中生的語文素養(yǎng)，還有利于他們積累豐富的寫作素材，便于在高考中寫出個(gè)性、新穎的作文。因此。語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，既要閱讀教材中的文章，又要選擇優(yōu)秀的課外文章，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)以讀促寫的目的。首先，讓學(xué)生利用工具書掃除閱讀中遇到的字詞障礙，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)別和歸納能力，為答好語文基礎(chǔ)知識(shí)題做鋪墊。其次，讓學(xué)生在閱讀過程中仔細(xì)體會(huì)文學(xué)常識(shí)、寫作手法、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)、文言知識(shí)等，便于學(xué)生全面理解文本，也為高考備考理出頭緒。

例如，在講課文《竇娥冤（節(jié)選）》時(shí)，要求學(xué)生首先進(jìn)行初讀，整體感知課文，然后帶著教師提出的問題進(jìn)行詳細(xì)閱讀，讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言說說課文講述了一個(gè)什么樣的故事。這樣的教學(xué)方式符合高中生的認(rèn)知水平，也符合高考試卷開放性的特征。最后讓學(xué)生思考并寫一篇作文，利用讀寫結(jié)合的方式強(qiáng)化學(xué)生的文章閱讀能力。

綜上所述，在備考時(shí)也不能忘記積累，積累本就是一個(gè)漫長的過程，不僅是知識(shí)點(diǎn)與文學(xué)常識(shí)的積累，更要有易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)以及基本解題思路的積累，都會(huì)在最終的考試中發(fā)揮重要作用。當(dāng)然時(shí)事熱點(diǎn)也是必不可少的，時(shí)事熱點(diǎn)可以幫助學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，也可以為學(xué)生的作文增色。學(xué)生要全面、系統(tǒng)地進(jìn)行備考，為自己奮斗出理想成績(jī)。

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