合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉冠男

【摘要】幾千年來，人類社會一直都是以家族合作為主來獲取生活生產(chǎn)資料。從來沒有一個人能夠成就整個社會，可見團結(jié)合作對于人類文明發(fā)展的重要性。望眼教育行業(yè)，小學(xué)英語階段正處于學(xué)生的新語言啟蒙階段，有效的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)習(xí)效果事半功倍。但要想完成好小學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)過程中的合作學(xué)習(xí)是取得進步的關(guān)鍵臺階。所以在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)增加合作學(xué)習(xí)在課堂上的應(yīng)用占比。這篇文章主要在于拋出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要性，并提出相關(guān)的建議研究，供各界有關(guān)人士探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)研究

前言：學(xué)習(xí)小學(xué)英語是未來學(xué)好英語的奠基之路，那如何學(xué)好小學(xué)英語呢？在我看來教師應(yīng)當(dāng)加強合作學(xué)習(xí)的比重，將學(xué)生的自主性擺在首位，充分開發(fā)學(xué)生們的積極性。除此之外，應(yīng)當(dāng)一改教師為本位的思維方式，讓學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式在課堂中呈現(xiàn)出來，加強學(xué)生相互合作，相互團結(jié)，互擔(dān)責(zé)任。讓學(xué)生獨立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師額外進行更正與補充，相信這樣的教學(xué)方式能夠在很大的程度上提高教學(xué)質(zhì)量水平。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與要素

1、內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)又稱“協(xié)作學(xué)習(xí)”，意在讓學(xué)生改變一人學(xué)習(xí)的方式，與其他同學(xué)形成互幫互助的氛圍，互相查漏補缺，加強學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。當(dāng)今世界教育中，合作學(xué)習(xí)的重視度越來越高，許多國家和地區(qū)都在大力推崇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，逐漸弱化老師一味的講解職能，加強學(xué)生相互交流協(xié)作。比如說在學(xué)習(xí)語文課程的時候，同學(xué)們一起完成一篇文言文的翻譯，分工協(xié)作，不僅能夠?qū)δ承┲R點進行查漏補缺，還能夠培養(yǎng)學(xué)生交流的能力。又比如，學(xué)習(xí)地理的時候，需要繪制一副世界地理，這時候如果交由一個人進行完成的，想必是非常大的一個工程，而如果小組分配任務(wù)，分工繪制，不僅節(jié)省了時間，還鍛煉了繪制能力。所以，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該受到重視與推廣。

2、要素。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是弄懂它的要素構(gòu)成，透析其內(nèi)涵，抓住要素，努力朝著合作學(xué)習(xí)普遍化的方向努力。合作學(xué)習(xí)具有五個基本要素。

2.1積極互賴心理。在整個合作學(xué)習(xí)過程，積極相互依賴的心理是合作學(xué)習(xí)的前提。它意味著完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)都與小組內(nèi)的每個成員有關(guān)系，大家形成一種榮辱與共的心理。深刻理解團隊的重要性，共同努力。所以，相互依賴關(guān)系是合作學(xué)習(xí)的第一要素。

2.2人人盡責(zé)心理。一個團隊的成功不是靠一個人去完成的，每個小組內(nèi)的成員都應(yīng)該為小組任務(wù)做出相應(yīng)的貢獻，才能夠很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3同時互動心理。合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員之間互相進行互動的一個過程，在數(shù)學(xué)課堂，不再是一味的接受老師灌輸?shù)闹R，同時還學(xué)會自我思考，向其他成員求助詢問。

2.4合作技能。是否可以與其他人一起完成任務(wù)的關(guān)鍵技能就是合作技能。禮貌、謙卑、誠懇、樂于鼓勵、注意聆聽、滿負責(zé)任感都是學(xué)生所應(yīng)當(dāng)具備的合作技能，具備優(yōu)秀的合作技能能夠促進合作學(xué)習(xí)的效率，提高效果。

2.5小組自治。要求學(xué)生無論遇到什么學(xué)習(xí)任務(wù)上的問題時，小組成員主動自我討論得出解決答案。但是這并不意味著教師可以“袖手旁觀”，更多的是起到一個輔助作用。

二、在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的重要性

互幫互助共擔(dān)風(fēng)險的小組學(xué)習(xí)不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊工作能力，也能夠很好地讓學(xué)生之間可以互相查漏補缺，促進同學(xué)友誼。在促進學(xué)習(xí)的同時，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。為以后進入社會奠定基礎(chǔ)。

1、以小學(xué)英語為例，合理的開展小組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

在經(jīng)濟水平不斷提高的社會中，小學(xué)生對于合作交流認知還很淺顯。比如說，老師開始英語這門課程時可以先行將學(xué)生分為若干個小組，布置小組介紹及自我介紹，以此來打開學(xué)習(xí)英語的大門。

2、有利于增加學(xué)生對英語教學(xué)的認知能力

首先，英語作為一門綜合性的語言課程，接受難度系數(shù)較高，太為枯燥的學(xué)習(xí)模式很快就會讓學(xué)生會產(chǎn)生厭煩心理。而合作學(xué)習(xí)使得每個同學(xué)都有表現(xiàn)得作用，因此讓學(xué)生從中找到自己的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的樂趣。

3、合作學(xué)習(xí)有利于增強學(xué)生的交際能力

在小組學(xué)習(xí)過程中，時常會有一些討論，而假設(shè)組內(nèi)有非常靦腆的同學(xué)，隨著合作次數(shù)的增加，其交際能力也在無形之中慢慢有所提升。

三、相關(guān)建議

對整體合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析得出，不能為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，不能夠操之過急，充分發(fā)揮各個成員的作用，反而能使完成任務(wù)事半功倍。下面就個人建議提出以下幾點思考于建議：

1、不濫用，抓契機

合作學(xué)習(xí)并不意味著每一堂課都進行合作學(xué)習(xí)，也不是為了形式而做做樣子，合作教學(xué)需要老師對于合作學(xué)習(xí)計劃進行一個表格，精心設(shè)計其中的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更上一層樓。

2、授技巧換形式

小組合作學(xué)習(xí)的一個前提就是先的到教師的指導(dǎo)，并不是一味亂投醫(yī)。教師可以傳授學(xué)生英語學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)職能以及如何學(xué)好英語這門課程?？梢越梃b國外小組學(xué)習(xí)合作的經(jīng)驗，按照性格、性別等進行小組分類，也可以隨機組合，交叉形式，更有利于其學(xué)習(xí)效率。

3、明分工，共擔(dān)責(zé)

作為一個團隊，每位小組成員都與整個團隊有著責(zé)任，利益與共的。而在小學(xué)英語教程中的合作學(xué)習(xí)中似乎早已經(jīng)滲透進入中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而促進組內(nèi)實行分工合作的積極性。

結(jié)語：在小學(xué)英語教學(xué)過程中，增加開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也更能夠擴大學(xué)生的接受程度。語言學(xué)科作為一門綜合性課程，不僅需要學(xué)習(xí)單詞、短語、詞匯，還需要漸漸培養(yǎng)口語能力。一改過去教師大水漫灌式教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生積極性，促進教學(xué)效率。但是教師仍然需要作為，以“指引者“、”組織者的身份更好地服務(wù)合作學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]李雪英.淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[C].2016.