唐登福

【摘要】新課改背景下，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建必須能夠從課堂體驗、師生互動、內(nèi)容多元、方法創(chuàng)新等多個方面進行改善。注重學(xué)生參與，淡化老師角色。本文章首先分析了目前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了缺點，之后提出幾點提升教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;高效課堂

引言：在小學(xué)教育中，語文學(xué)科故事性較強，內(nèi)容豐富，比較容易吸引學(xué)生。但是，小學(xué)語文的教學(xué)中存在著諸多問題，比如，很多語文教師對還牢牢地把課堂抓在自己手里，沒有適度的激發(fā)學(xué)生的課堂活力，課堂缺乏更多的元素，單調(diào)著重復(fù)備課—講課—批改作業(yè)這一循環(huán)，缺少課程設(shè)計環(huán)節(jié)，這種教學(xué)模式使得本可以有趣的語文知識變得乏味。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生上課的時候提不起興趣，對話和探索的過程太少，參與度和互動性低下，最終導(dǎo)致了課堂效率變得很低下。在這種情況下，教師就應(yīng)該努力求變，思考效率低下的原因，回顧新課標改革的教學(xué)目標，注重對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓語文的趣味性得到更加充分的展示，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)積極性，提升課堂互動頻率和課堂效率，增強課堂的體驗感，注重學(xué)生對探索過程的體驗。教師可以通過問題引導(dǎo)教學(xué)法增強師生之間的對話，通過小組合作教學(xué)法提高學(xué)生之間的互動性，可以將信息技術(shù)和多媒體影音設(shè)備等硬件融入到教學(xué)中提高課堂的活躍度，這些新的技術(shù)和方法很符合小學(xué)生的心理特點，并且能夠提升學(xué)生思考能力，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在課堂的學(xué)習(xí)中跟著問題走，調(diào)動他們課堂參與的積極性。

二、小學(xué)語文課堂提升互動性的策略

1.利用問題引導(dǎo)教學(xué)法，增強師生之間的課堂對話

問題引導(dǎo)法在語文課中的應(yīng)用能起到意想不到的效果，問題的設(shè)計需要能夠激起學(xué)生對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，能夠引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生愿意對這個問題進行探索。通過對問題的設(shè)計和提出，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成問題導(dǎo)向的思維方式，學(xué)會通過對教師問題的思考跟著教師的思路走，增加與教師之間的互動頻率，提升對話質(zhì)量。讓學(xué)生在課堂上更敢于說話，利用問題將學(xué)生的嘴打開，給他們空間去討論、提問、思考。以往的語文教學(xué)中，學(xué)生上課只帶著“耳朵”，新的教學(xué)模式下教師要學(xué)會利用問題引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動更多的感官參與學(xué)習(xí)。同時，教師要將學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容情況緊密結(jié)合，通過全面考慮和分析導(dǎo)出最合適的問題，充分聯(lián)系教與學(xué)。

以《田忌賽馬》為例，在開講之前可以給學(xué)生布置一個預(yù)習(xí)問題：田忌賽馬贏比賽和輸比賽中間做了怎樣的調(diào)整？讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時候帶著問題找關(guān)鍵點。在講解過程中可以提出這樣的問題：大家思考孫臏的出想出的辦法是因為他看到了怎樣的關(guān)鍵問題？讓大家先思考后討論，過程中可以對不懂的地方進行提問。以這種方式由點到面的不斷引導(dǎo)學(xué)生不斷沿著老師設(shè)計的方向進行探索和思考，讓課堂在教師的問題和學(xué)生的探索中互動進行。

2.利用小組合作的教學(xué)方法，尊重學(xué)生自主探索過程

小組合作學(xué)習(xí)方法是通過將班級學(xué)生以固定人數(shù)進行分組來完成學(xué)習(xí)的方式，這種方式能有效地提高班級互動的活躍度。班級中學(xué)生人數(shù)較多，各個學(xué)生的情況不一樣，如果能對學(xué)生進行科學(xué)分組則能達到同學(xué)之間相互補充，合作探索問題，共同進步的目的。

舉例說明，在《草船借箭》這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，教師就可以設(shè)計適合于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便將枯燥文章講的更加生動。比如，鑒于學(xué)生對于故事性比較強的內(nèi)容感興趣，教師可以讓學(xué)生調(diào)研并討論《草船借箭》之前和之后發(fā)生的事情，讓學(xué)生對于這一事情的經(jīng)過更加了解?？梢杂懻摮啾谥畱?zhàn)對于三國的歷史有著怎樣的意義。通過小組合作探討，大家可以對東漢末年的時代有更加全面的了解，學(xué)生在自主探索的過程中不斷的吸收知識，同時，也使這篇課文的講授更加高效。

3.充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)語文課堂中，充分利用信息技術(shù)可以提高課堂體驗感。對于小學(xué)語文來說，教學(xué)一定不能脫離教材，教材是基礎(chǔ)，一切的拓展都要以教材為依托。在這個前提之下，我們就可以利用信息化和互聯(lián)網(wǎng)充分的挖掘教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)的時代讓這一操作變得更加簡單，通過對資源的線上線下結(jié)合，更加高效的給學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生視野變得開闊，讓學(xué)生在學(xué)的過程中體驗到更多有趣的知識。教師在利用信息化手段整合教學(xué)資源的時候，可以考慮年級的高低讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)收集課堂材料，讓學(xué)生通過自己的動手動腦掌握利用互聯(lián)網(wǎng)的技能，讓學(xué)生對于課堂的參與程度更大，教師要將自己在課堂中的角色淡化，讓學(xué)生在課堂的信息反饋和交流中占據(jù)更重要的的角色。在信息技術(shù)的參與下，學(xué)生對于問題的發(fā)現(xiàn)，問題的提出和解決能力都會有很大的提高。

舉例說明，在進行《大自然的聲音》這一課程的學(xué)習(xí)的時候，教師就可以利用信息手段收集自然界中比較有趣的聲音，在課上進行播放，還可以調(diào)動學(xué)生一起進行收集，讓收集的課堂素材變得更加豐富，在信息技術(shù)的參與下，學(xué)生能夠在了解大自然的時候有更多的更接近真實的感受，這種感受和體驗是教師單純的講解所無法傳達的。通過教師和學(xué)生一起的努力將課堂流暢進行，這樣的參與會讓學(xué)生更加有成就感，進而鼓勵他們更加積極地參與到課堂中去。

三、總結(jié)

新課改背景下，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為本，學(xué)會運用各種教學(xué)法提升學(xué)生在語文課互動性和參與度。今天，我們對于小學(xué)生的積極性和主觀能動性的調(diào)動要更加重視，使其更愿意參加教師所設(shè)計的教學(xué)中去，學(xué)會通過運用何種教學(xué)資源和教學(xué)方法，構(gòu)建出小學(xué)語文高效課堂。小學(xué)語文要適當(dāng)豐富教學(xué)方法，豐富教學(xué)元素，進而提升活躍度、參與度、體驗感，最終做到提升學(xué)生個體的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]楊迎喜.基于立德樹人的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢，2020，（23）.198.