李新征

【摘要】隨著新課程改革工作的不斷推進，高中各科教學方式方法也發(fā)生著不斷地轉變。在全新的教學理念的指導下，教師積極開展了課堂教學新模式的實踐，期望能夠為學生構建更加豐富多彩、生動形象的課堂，使學生能夠擁有明確的學習目標和學習任務，在科學的學習方法的應用中實現(xiàn)自身各方面素質的提升。其中，導學案就是一種能夠調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方式，能夠讓學生在學習中有更大的收獲。本文就從高中數(shù)學的角度探析了導學案方法的應用，希望能為有關教師的教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】高中數(shù)學;導學案;教學;對策

一、導學案教學在高中數(shù)學教學中存在的問題

1、教師對導學案教學的認識不到位

導學案是一種服務于學生的教學手段，其主要目的在于引導學生帶著疑問和好奇參與到課堂學習中，在疑問一一得到解決的過程中實現(xiàn)對知識的正確理解和準確掌握，從而為后面進一步的學習和實踐打下堅實的基礎，這樣既能夠有效提高課堂教學的質量和效率，同時也有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。就當前高中數(shù)學教學的情況來看，許多教師對導學案教學的認識不到位，認為導學案就是利用相關的習題對學生進行引導，直接將題目拋給學生，期望學生能夠在解題的過程中產(chǎn)生疑問，這樣就會造成許多問題的出現(xiàn)，例如，學生難以清楚地認識學習的主線，無法通過題目判斷即將要學習的知識是什么，甚至無法從題目中找出問題，這樣就使導學案沒有發(fā)揮其價值。再如，數(shù)學知識點的構架無法得到體現(xiàn)，導學案是將舊知識與新知識聯(lián)系起來，為學生作出引導，而單純的數(shù)學題無法體現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系以及知識框架，使得學生在導學案學習中沒有收獲，高中數(shù)學的課堂教學效果始終無法得到提升。

2、導學案設計缺乏針對性

導學案設計的主體是教師，因此，許多教師在設計導學案時都是從自身的角度出發(fā)的，僅僅從授課者的角度分析了如何將導學案設計得更加科學完善，忽視了學生即實際使用者的需求，這樣就會造成導學案缺乏針對性，難以對學生形成應有的引導，使學生在使用導學案學習后也無法達到理想的課堂學習狀態(tài)，導學案的實效性不強。就當前的高中數(shù)學導學案教學情況來看，許多教師花費了許多時間和精力去研究教學內(nèi)容中的知識點，以及重難點知識如何展開教學，然后根據(jù)自身對授課內(nèi)容的思考設計導學案，不僅沒有考慮學生近期的學習情況，同時也沒有征詢學生對導學案的想法和意見，最終導致導學案的內(nèi)容與學生的學習能力、思維方式、提升需求不匹配，形成事倍功半的狀態(tài)。同時，有的教師在設計導學案時過于粗放，挑選問題時沒有考慮到班級學生個體之間的差異性，問題存在過于艱難或難度過高的情況，有時難以激發(fā)學生的探究欲望，無法提高學生的學習積極性，有時卻給學生的自信心造成打擊，使學生產(chǎn)生畏難和逃避情緒，最終影響預期教學效果的達成。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高中數(shù)學教學開展的策略

1、明確學習目標和學習任務

幫助學生明確學習目標和學習任務，進而做好學習規(guī)劃是導學案的重要作用之一，教師在導學案中對相關的學習內(nèi)容作出適當?shù)卣f明和解釋，使學生明白即將面臨的學習任務是什么、需要達到怎樣的效果，對于學生把握好學習節(jié)奏、制定科學合理的學習計劃有著十分明顯的作用。因此，在高中數(shù)學教學中應用導學案，教師需要注重學習目標和學習任務的明確。例如，在教學“集合”這一節(jié)的內(nèi)容之前，教師可以設計預習類的導學案帶領學生提前了解相關知識，為學生順利開展新知識的學習做出鋪墊。由于預習類導學案的主要作用在于引導學生開展自主預習，對新知識的基礎內(nèi)容以及重點、難點有著一定的了解，那么教師便可以在導學案的設計中將掌握基礎理論訂位學習目標，并構建基本的知識結構框架，然后學生再圍繞基礎框架完成知識的逐步掌握，最終收獲理想的學習效果。在集合相關知識的預習中，教師可以將集合的集中表述方式以及集合之間的關系定為本節(jié)的學習目標，并選擇幾道難易程度不同的經(jīng)典習題供學生練習，使學生開展思考、產(chǎn)生疑問，這樣的方式不僅能夠鍛煉學生的學習能力，同時也可以引導其在未來更有目的性地學習。

2、掌握教學重點和難點

高中數(shù)學有著一定的難度，且涵蓋了大量的知識點，其中不乏有著部分難度較高的知識，無論是對于學生能力還是智力都提出了要求。面對這樣的情況，高中數(shù)學教師需要采用科學的方法幫助學生攻克學習重難點，做到“重點全掌握，難點有思路”，這樣不僅能夠促進學生學習的進步，更重要的是有利于鍛煉學生解決問題的能力，使學生通過數(shù)學的學習得到不斷成長。例如，教師可以根據(jù)教學中的重點和難點分別設計專項導學案，讓學生能夠在導學案的引導下對不同的知識進行專門的學習和攻克，一方面對相關題型的解法和思路進行講授，供學生在案例的指引下開展學習，另一方面也可以將大型考試中出現(xiàn)的典型題目放在導學案的最后，讓學生進行當場演練，檢驗自己是否有效掌握了重難點知識，從而不斷提升數(shù)學學習的效果。

三、結語

綜上所述，導學案對于高中數(shù)學教學質量和效率的提升有著重要意義，教師在應用導學案時應當充分考慮教學實際，對學生進行科學的點撥和引導，不斷強化學生的學習能力，最終促進學生綜合素質的不斷提高。

參考文獻：

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[2]胡慧芳.試探導學案在高中數(shù)學教學中的運用[J].課堂內(nèi)外（高中教研），2021（4）：30.