讀千古美文，做少年君子

李潤(rùn)良　王育龍

【摘要】中華經(jīng)典是孩子的黃金記憶時(shí)期最好的教材，是終生可以受用的源頭活水，是孩子健康成長(zhǎng)的維生素。讀誦經(jīng)典的孩子們會(huì)有揀拾不完的生命感動(dòng)。曾國(guó)藩學(xué)校自2000年建校以來，一直秉承學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以推進(jìn)教育現(xiàn)代化為己任，從中國(guó)傳統(tǒng)文化的集大成者——曾國(guó)藩的禮治思想及經(jīng)世實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹立“以人為本、以德立?！钡霓k學(xué)宗旨，秉持“有志有恒、心正文正”的校訓(xùn)，全程開展兒童讀誦經(jīng)典活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】中華經(jīng)典;經(jīng)典誦讀;語文教學(xué)

一、經(jīng)典誦讀的理念

“凡人有記性，有悟性。十三歲以前，物欲未染，知識(shí)未開，多記性，少悟性;十三歲后，知識(shí)既開，物欲既染，則多悟性，少記性。故凡所當(dāng)讀書，皆當(dāng)在十三歲前，使之熟讀。”（陸桴亭語）我們這些已經(jīng)走出校門的成年人，只要搜索一下自己腦子里到底有多少部著作，多少篇文章，多少首古詩，就會(huì)反思自己在學(xué)了幾年十幾年語文以后到底學(xué)了些什么。

上個(gè)世紀(jì)第三次科學(xué)革命中興起了許多新學(xué)科，如系統(tǒng)理論、信息理論、控制論等，重新發(fā)現(xiàn)了儒家、道家等經(jīng)典的偉大價(jià)值。國(guó)際著名的理論物理學(xué)家卡普拉認(rèn)為，東方古典哲學(xué)為現(xiàn)代科學(xué)提供了最堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界漸熱衷于對(duì)曾國(guó)藩思想文化的研究，現(xiàn)今諸多研究成果表明，曾國(guó)藩是中國(guó)儒家文化的集大成者，是中國(guó)現(xiàn)代文化的開拓者，是近代湖湘文化的典型代表，其教育理念和修齊治平之言行為世人所矚目，被稱為繼孔子、朱熹后儒家文化的代表。在曾國(guó)藩去世140多年后，人們不得不承認(rèn)他在教育子女的問題上獲得了完全的成功。

學(xué)史明志，鑒往知來，我校立足現(xiàn)代教育現(xiàn)狀，激活傳統(tǒng)，展望未來，努力在中國(guó)傳統(tǒng)文化，尤其是在曾國(guó)藩的家教理論和經(jīng)世實(shí)踐中，汲取儒家禮治之精華，用以塑造孩子優(yōu)秀的靈魂品質(zhì)?；诖?，我校在如質(zhì)如量完成義務(wù)教育課程計(jì)劃的同時(shí)，加設(shè)了誦讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典課程，特意將“大學(xué)”“老子”“論語”“學(xué)記”和“曾國(guó)藩家書”等中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典編印成特色教材《小學(xué)生讀大學(xué)》，組織兒童誦讀、熟背。此舉目的在于弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，崇尚圣賢之道，在孩子黃金記憶時(shí)期，開發(fā)其過目不忘的本領(lǐng);在心靈最為純凈時(shí)，以最高效便捷的方式，接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，打開智慧源泉，從經(jīng)典中獲得基本熏陶和修養(yǎng)。九層之臺(tái)始于累土，千里之行始于足下。通過不斷提升孩子的文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)孩子的文學(xué)功底，筑牢孩子的文化根基，在他幼小純真的心靈中不斷產(chǎn)生微妙的效果，引發(fā)質(zhì)的飛躍，成為他一生高遠(yuǎn)見識(shí)、美麗人格的源頭活水與健康成長(zhǎng)的維生素，讓孩子在人生最初的這段旅程中充滿希望。

二、經(jīng)典誦讀的方法

讀千古美文，做少年君子。學(xué)校在全面開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，采用多種有效措施和方法，推進(jìn)“和諧書香校園”建設(shè)進(jìn)程，全面促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。

（一）將經(jīng)典誦讀編入課表。

根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)與最新科學(xué)潮流，啟用校本教材《小學(xué)生讀大學(xué)》，開設(shè)誦讀經(jīng)典課程和專門的國(guó)學(xué)班。在所有班級(jí)中將經(jīng)典誦讀納入課表，取名為“國(guó)學(xué)”。每班每周固定開設(shè)2節(jié)國(guó)學(xué)課，每日早晨布置15分鐘國(guó)學(xué)誦讀，由班主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與監(jiān)督本班每月課堂經(jīng)典誦讀活動(dòng)的有效性。

（二）營(yíng)造經(jīng)典文化氛圍。

學(xué)校開展有效德育的“道德長(zhǎng)廊”，將《論語》、《老子》、《道德經(jīng)》中精選的中華傳統(tǒng)美德100句，“禮、義、仁、智、信”等優(yōu)良傳統(tǒng)美德的典故布置在校園的墻壁上、校道旁、走廊邊，時(shí)常映入師生眼簾，隨處可見。在規(guī)定的時(shí)間段，每天的“心正之聲”廣播會(huì)準(zhǔn)時(shí)傳來古詩文誦讀的聲音，由播音員誦讀或播放經(jīng)典誦讀錄音。

（三）將經(jīng)典融入各科教學(xué)。

閱讀經(jīng)典是最好的語言教育。語文教師不僅要負(fù)責(zé)每周的國(guó)學(xué)課，還要負(fù)責(zé)在高質(zhì)量的課堂上積極開展閱讀活動(dòng)。故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。對(duì)于一本好書，潛心研讀自然會(huì)知曉書中真義。學(xué)生不厭其煩地讀上好多遍，一旦能夠背誦了，深入思考了，自然就會(huì)理解書中的意思。

音樂教師利用音樂課對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦唱，編寫儒歌，組成合唱團(tuán)在藝術(shù)節(jié)上展示。

體育課上，體育教師積極調(diào)動(dòng)孩子們的活躍性，將課堂游戲和課間操時(shí)間利用起來，結(jié)合《瘋狂背古詩》對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊誦唱邊活動(dòng)的指導(dǎo)，開展古詩操表演和比賽活動(dòng)。讓學(xué)生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)，持之以恒，既鍛煉身體又能得到古詩文美感的熏陶。

（四）家校聯(lián)合推動(dòng)經(jīng)典誦讀。

學(xué)校積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)他們對(duì)朗誦活動(dòng)的熱情與信心，增進(jìn)親子感情，增強(qiáng)家?；?dòng)，提升家庭文化品味。學(xué)校每期會(huì)分年級(jí)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前展示經(jīng)典誦讀成果。

（五）通過名師指點(diǎn)和競(jìng)賽推動(dòng)經(jīng)典誦讀。

學(xué)校全面推廣傳統(tǒng)文化背誦比賽、古詩詞誦讀表演、傳統(tǒng)文化征文賽、書法比賽、儒歌展示等活動(dòng)，并四處延請(qǐng)名師講學(xué)。湖南師大教授、全國(guó)心理教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳文德先生，長(zhǎng)沙謝玉剛教授，湖南省著名特級(jí)老師楊錚傳先生，婁底的賀益德老師等人先后來校講學(xué)，為活動(dòng)的深入開展作了指導(dǎo)。

（六）研究經(jīng)典誦讀的課堂教學(xué)方法。

學(xué)校各級(jí)教學(xué)方法各有特色。一、二年級(jí)每三天教一章新內(nèi)容，每一次月假讓家長(zhǎng)檢查背誦;三年級(jí)通過自讀、對(duì)讀、開火車讀、分角色讀、分組比賽讀等多種誦讀形式使其保持濃厚興趣;四年級(jí)在每次語文測(cè)試中加入傳統(tǒng)文化背誦的考查題，分值占到全卷的15%;五年級(jí)在規(guī)定時(shí)間完成誦讀內(nèi)容之外，還將在老師的引導(dǎo)下，每周利用1-2個(gè)晚自習(xí)進(jìn)行《讀古詩，學(xué)作文》常規(guī)訓(xùn)練，并通過背誦《小學(xué)語文教學(xué)大綱》推薦的八十首古詩，領(lǐng)悟習(xí)作的真諦;六年級(jí)則靈活利用課余時(shí)間，將每天誦讀的碎片化時(shí)間發(fā)揮至極致，進(jìn)行經(jīng)典誦讀過關(guān)訓(xùn)練，并及時(shí)總結(jié)，表彰優(yōu)秀;七年級(jí)組織“學(xué)、讀古詩文是否有益”主題討論會(huì)，讓學(xué)生形成共識(shí)、自覺讀誦，每半月一次小結(jié)和匯報(bào)表演，持之以恒。

同時(shí)，學(xué)校形成了如下課堂教學(xué)的理念和方法。

1.“小朋友！跟我念！”這是老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)典誦讀最常規(guī)的操作方法。既可以用唱兒歌的方式，進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)，也可以讓老師在輕松活潑的氛圍中，帶領(lǐng)孩子們反復(fù)誦讀，避免枯燥和失去興趣，通過自然熟讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感。

2.持之以恒，滴水穿石。只有充分發(fā)揮鍥而不舍、鐵杵磨成針的執(zhí)著精神，做到每日誦讀，反復(fù)熟讀，持之以恒，必有收獲。

3.創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境。學(xué)校珍惜每一個(gè)為學(xué)生創(chuàng)造誦讀環(huán)境的機(jī)會(huì)，力求做到人人都能浸儒其中，無形之中便親近經(jīng)典。在學(xué)校里，清晰悅耳的廣播在領(lǐng)讀;在課堂，知識(shí)淵博的老師陪伴閱讀;在家里，陪伴成長(zhǎng)的家長(zhǎng)帶讀，讓孩子時(shí)時(shí)處在一個(gè)誦讀經(jīng)典的環(huán)境當(dāng)中，并體會(huì)與同學(xué)、老師、家人分享誦讀經(jīng)典的樂趣與好處。

4.相信孩子。孩子渴望學(xué)習(xí)和吸收潛力的能力是成年人無法想象的，所以，誦讀課程的深度不應(yīng)根據(jù)成年人對(duì)傳統(tǒng)困難的看法來衡量。兒童背誦速度采取漸進(jìn)式的方式，積少成多就會(huì)有相當(dāng)好的功效。

三、經(jīng)典誦讀的成效

（一）夯實(shí)了學(xué)生的文化根基和文化教養(yǎng)。

如何培養(yǎng)青少年思想和道德建設(shè)？經(jīng)典誦讀是有效途徑之一。學(xué)校把經(jīng)典故事中的社會(huì)倫理、道德規(guī)范、生活哲學(xué)等道理，通過誦讀讓學(xué)生漸漸領(lǐng)悟其中真諦。在不斷的誦讀過程中，孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸改變，行為舉止也漸漸得體，并在不斷提高自我發(fā)展的潛能中，培養(yǎng)健康健全的個(gè)性。同時(shí)，孩子的注意力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力不斷集中與更新，自學(xué)能力逐漸加強(qiáng)，從而達(dá)到啟發(fā)孩子心智，感受語言的魅力和傳統(tǒng)文化的魅力的效果。

（二）提高了學(xué)生的作文能力和文學(xué)功底。

“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生大面積提高朗讀水平的同時(shí)良好的語感不斷形成，語言感知與理解能力也得到很大提升。在背誦經(jīng)典的過程中，不僅提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，開闊視野，拓寬知識(shí)面，表達(dá)能力也顯著提高。誦讀使學(xué)生積累了大量精彩的單詞和句子，語言組織能力也不斷豐富與熟練。在學(xué)生的作品中我們可以看到他們每天都在進(jìn)步，這就是“厚積薄發(fā)”的魅力。許多畢業(yè)生在給母校的來信中總會(huì)談及原來在學(xué)校國(guó)學(xué)課——《小學(xué)生讀大學(xué)》中讀誦的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，讓他們受益匪淺，終生難忘。

學(xué)校全程開展兒童讀誦經(jīng)典活動(dòng)，為國(guó)藩學(xué)子營(yíng)造一個(gè)“心正文正”、健康活潑的學(xué)習(xí)成才環(huán)境。我們期待著每一位國(guó)藩學(xué)子苦練背誦中華經(jīng)典“童子功”，將來無論走在何處，人們都會(huì)羨慕地說：??！那是來自東方偉大中國(guó)的國(guó)藩人，他們是中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承者和體驗(yàn)者！

參考文獻(xiàn)：

[1]程云誼.關(guān)于在小學(xué)和初中開展誦讀經(jīng)典的教育研究[D]《延安大學(xué)碩士論文》-2010.

[2]楊卓.一個(gè)觀念上的突破—區(qū)域經(jīng)濟(jì)地理學(xué)理論與方法的革新-《自然辯證法研究》-1985.

本論文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)校園的路徑與方法研究》研究成果。課題號(hào)XJK015CZXX029。