?陳 霞

國內外很多學者已經對師生互動開展了研究和論證，筆者分析了師生互動的概念、意義等，提出一些提升課堂教學中師生互動教學效果的策略，希望能促進師生互動良好發(fā)展。

一、小學英語教學中師生互動的內涵和意義

小學英語教師在教學中要進行師生互動，教師和學生在教學目標的指引下，開展一些語言和行為上的師生交往。師生互動影響著教學的效果，因為語言貴在交流，師生積極交流互動，能提高整體的教學效果。師生圍繞教學內容進行積極溝通和討論，教師及時給學生鼓勵，學生積極反饋，能讓師生關系更加融洽。此外，師生互動還是新課程改革重要的改革內容。教師在課堂上和課后，和學生開展積極的互動，能關注學生的知識、技能等方面的提高，促進學生心智水平地發(fā)展，提高學生的綜合素質。因此，教師要關注師生互動的科學性和效果性，瞄準教學改革的方向，銳意進取，不斷實踐。

二、小學英語教學中師生互動的策略分析

(一)營造良好的互動的氛圍 教師在進行師生互動的時候，要確立師生互動的目標，豐富師生互動的方法，創(chuàng)造師生互動的氛圍，進行經常性地改進和提高。教師應該創(chuàng)造和諧美好的師生關系的氛圍，保證學生在輕松愉快的學習環(huán)境里學習。教師和學生進行師生互動的時候，可以帶領學生欣賞課前一支歌，引導學生唱英文歌曲，放松心態(tài)，保持愉快的心情進行學習。教師還可以在教學材料、教學互動的緩解還有教學輔助工具選擇上都做好充足的教學準備。教師積極創(chuàng)造美好的師生互動的氛圍，能為師生互動打好基礎，做好保證。

(二)運用多種教學方法，實現教學共振 小學英語教師要綜合運用多種教學方法，營造濃郁的學習氛圍，徹底改變師生互動環(huán)節(jié)的低效現象，最大化實現教學和學習的共振。教師可以以游戲開始，在教學中，發(fā)揮學生的想象力，準備各種游戲的道具，在課堂上進行演練，通過這樣的游戲過程，將知識點教會學生，實現師生通力合作，提高學生的學習質態(tài)。再例如，教師可以采用實物進行教學，增加師生互動的效果。教師還可以穿插小卡片進行教學，這樣，通過實物學習詞匯，通過動作猜測卡片，能收到好的表達效果，突破教學的重點和難點。

(三)確立教學內容板塊，增加學生參與度 教師可以有效拆分教學內容的板塊，進行教學設計，只有拆分板塊科學合理，才能提高師生互動的參與度，因此，科學劃分教學內容板塊，能實現師生更好地互動，在拆分教學板塊的過程中，不能破壞知識的內在邏輯性，也不能劃分太多的板塊，也要保證劃分出來的板塊學生能夠積極參與。一些需要實踐操作性強的板塊，教師可以讓更多的男同學參與，一些需要表現力強的板塊，教師可以讓女生更多地參與。教師可以根據學生擅長的行為表現，實現學生更好地參與。教師是學生參與板塊學習的組織者和管理者，也是學生參與板塊學習的協調者，是師生更好互動的維系者。

(四)建立問題互動模式，發(fā)展學生思維品質 教師應該了解學生對知識的掌握狀況，為學生創(chuàng)造問題互動的模式，提出一些問題，引導師生互動。比如，教師在講課的時候，可以根據每節(jié)課的內容，設計不一樣的問題，引起學生從多個角度進行思考，調動小學生學習的積極性。提問能發(fā)展小學生的思維模式，引起小學生產生學習的好奇心，教師創(chuàng)造問題互動模式，能啟發(fā)學生學會思考。例如，在學習“fruit”這個單詞的時候，教師可以給學生布置一些任務，讓小學生搜集熟悉的水果，并思考每種水果各有什么特點，教師可以設計一些有梯度的問題，分層次布置給學生思考，引導不同層次的學生都能獲得不同程度的發(fā)展。這樣，每個層次的學生都有了展示自己的機會，也能在學習實踐中增長自己的自信心。

(五)開展討論互動模式，引領學生感悟 教師可以提出一些問題，釋放教學中的時間和空間給學生思考。教師可以發(fā)揮出師生之間互動的作用。教師可以根據教學的內容設計幾個討論的題目，讓學生小組討論，積極抒發(fā)自己的見解，并組織學生匯總最后的討論結果，總結出結論來。教師需要研究的是如何分配課堂的時間，保證小學英語課堂教學的質量，引導小學生表達自我，展開激烈的討論，增進師生之間的感情，提高學生的文化意識水平。這樣，學生就能夠增強自己的學習興趣，提高自己的學習質態(tài)。

(六)建立小學英語師生互動動態(tài)評價機制 當前小學英語教學師生互動的過程中，缺少科學高效的評價機制的引導，這樣，對平時的師生互動難以發(fā)揮出好的指引作用。教師可以將師生互動的內容、師生互動的方式和師生互動的效果作為課堂教學評價的一個重要的評價內容。教師可以采用定性分析和定量分析的方式，對師生互動進行科學高效地評價。為了更好地彰顯師生互動的價值，教師可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學親和力，積淀英語理論素養(yǎng)，進行自我培訓，自我教育。教師應該通過更多的外力幫助和自我修煉，來提升師生互動的效果，創(chuàng)造更加有利于學生學習的環(huán)境。

總之，師生互動是微妙的教學藝術，教師和學生要科學高效地運用，把握師生互動的科學規(guī)律，進行理論和實踐的結合，保證師生互動的效果，促進學生對知識的內化和吸收，實現教師專業(yè)化發(fā)展。