?梁永蘭

小學英語的教學是小學階段比較重要的一門學科教學。學生在小學英語的學習中可以提高本身的詞匯量、鍛煉語法、培養(yǎng)學生基礎的語感。小學英語的學習也是為學生之后的英語學習打下基礎，因此這個階段的教學十分重要。微課教學十分靈活，在小學英語教學的各個階段都可以應用微課教學，它可以幫助教師更好地去構建學生的英語知識體系，提高教師的教學效率。

一、在微課中靈活導入新課

眾所周知，微課有一個非常顯著的特點就是時間很短，在這個基礎上教師就可以靈活地運用微課來作為新課的開端。教師在深入掌握新課的內容之后，根據(jù)新課的內容來選擇一些與課程內容有關的且學生比較感興趣的微課來引入新課。這樣可以在課程的一開始就吸引住學生的興趣，讓學生對接下來要學習的內容有所了解和準備，這其實就是一個非常好的開端[1]。

例如，教師在教學譯林版小學四年級下冊第四單元《Drawing in the park》的內容時，可以借助微課呈現(xiàn)一些公園中的場景和事物，比如flower、tree、boat、river等。教師在利用微課展現(xiàn)公園中各種不同的場景，這其中還有一些英文介紹：“What a beautiful park.There are beautiful flowers and clear lakes.There are some boats on the lake.There are many tall trees in the distance.”學生通過直觀的微課教學，對其中的圖片以及文字都存有濃厚的興趣。教師在這個基礎上開始新課的教學會讓學生更加容易接受，也會讓學生對接下來學習的內容心存期待，在學生主觀上有學習的興趣之后，這節(jié)課的教學效率就會大大提高。

二、在微課中訓練學生技能

在英語學科的學習中，總結下來其實就是四個方面，即聽、說、讀、寫。這四個板塊涵蓋了英語學習的所有知識體系，所以提高英語的語言能力就是提高英語學習的效率[2]。教師利用微課綜合性鍛煉學生在英語學習中的各種技能，督促學生綜合運用英語知識，全面提高學生的英語運用能力。

在進行譯林版小學英語四年級下冊第三單元《My day》的教學中，教師可以播放與課程內容相關的微課，并配以音頻：“Each student's day is different，we will do different things at different times，so what's your day like?”教師這時候可以問學生：“When do you get up every day and what do you do every day？”學生這時候會踴躍向大家分享自己的一天：“我6點起床，吃過晚飯之后回去打羽毛球?！薄拔颐刻於紩?：30的時候跑步，7點吃早飯，然后上學校。”等等。教師這個時候就可以向學生提問：“Can you speak English?”學生們大多數(shù)都不能回答教師的問題，那么教師就可以引導學生繼續(xù)看微課視頻，并要求學生在教師的帶領下跟著微課視頻學習如何用英語來說出自己的一天。學習結束后讓學生試著使用英語來描述自己的一天，教師從旁給予教導。學生通過一系列微課學習，不僅學習了相關的語法詞匯，還能鍛煉自己的口語能力，全面提高英語應用能力，訓練學生的英語相關技能。

三、在微課中復習已學知識

不論是哪一學科的學習，復習都是必不可少的。在學生復習的過程中不僅是對之前學過知識的鞏固，更是一個查漏補缺的過程。

所以教師在平時的教學過程中可以將教學過程中的重難點都制作成簡短的微課視頻，然后將這些微課視頻提供給學生，幫助學生在自主復習的過程中答疑解惑，及時完善英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)。教師在完成譯林版小學英語四年級下冊第8單元《How are you?》的教學之后，可以在班級群內上傳這一單元所有的重點詞句，然后要求學生：“Do you have all the knowledge of this unit after you finish it? I believe that you should review the following knowledge.So I hope that you can watch this video in your spare time and find out the missing parts according to the video content.”學生在空閑的時間根據(jù)教師的微課視頻對本單元的知識進行系統(tǒng)的復習，在復習的過程中一定會有所收獲。

總而言之，微課教學在小學英語教學中有著非常廣闊的應用前景。也擁有非常突出的優(yōu)勢。英語教師要學會善用微課教學，不管是課內還是課外都可以讓學生在微課教學中獲得英語綜合能力的進步。