卞連榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時(shí)代，中職學(xué)校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)需求，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，需要加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作。中職德育工作應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)立體化、管理網(wǎng)絡(luò)化、教育常態(tài)化、內(nèi)容系列化、做法精細(xì)化、評(píng)價(jià)多元化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;德育工作;“六化”

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0180-02

新時(shí)代，中職學(xué)校圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方力量，形成合力育人，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。做好德育工作，對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。針對(duì)當(dāng)前德育工作的新要求，中職德育工作應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)立體化、管理網(wǎng)絡(luò)化、教育常態(tài)化、內(nèi)容系列化、做法精細(xì)化、評(píng)價(jià)多元化，加強(qiáng)學(xué)生德育方面的工作。

一、德育工作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)立體化

德育目標(biāo)是中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的人才規(guī)格要求，是學(xué)校德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、言行、舉止、儀容、儀表、交往、實(shí)習(xí)、技能、思想、精神等方面的內(nèi)容。近年來(lái)，我校德育工作提出把學(xué)生培養(yǎng)成為自愛(ài)的生活人、自信的文明人、自尊的道德人、自強(qiáng)的職業(yè)人、自立的社會(huì)人。通過(guò)德育目標(biāo)立體化，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、德育工作實(shí)現(xiàn)管理網(wǎng)格化

一般情況下，中職學(xué)校的班級(jí)都配備一名班主任，班主任是班級(jí)工作的主要管理者和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者。從另外一個(gè)方面看，中職學(xué)生身上存在著一些問(wèn)題，而班主任的精力是有限的，教育好學(xué)生其實(shí)難度是挺大的，需要學(xué)校全體教職人員相互配合。在學(xué)校黨委、校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)發(fā)揮學(xué)校各個(gè)職能部門(mén)的作用，鼓勵(lì)家庭和社會(huì)力量積極參與教育工作，形成德育工作管理的網(wǎng)格化。

三、德育工作實(shí)現(xiàn)教育常態(tài)化

德育工作對(duì)中職學(xué)生的成長(zhǎng)、成人、成才、成功都是非常重要的，在日常情況下，持之以恒地抓好德育各項(xiàng)常規(guī)工作，把德育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，走進(jìn)學(xué)生的心田。經(jīng)過(guò)不斷地探索積累，我校德育形成了穩(wěn)定的格局。

九月是行為鑄德月。圍繞學(xué)生的行為養(yǎng)成，開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮、養(yǎng)成教育、道德長(zhǎng)跑、文明班級(jí)、星級(jí)宿舍、北極星道德講堂、交通安全教育等教育活動(dòng)，新生入學(xué)第一件事就是上好軍訓(xùn)課。通過(guò)一系列活動(dòng)，鑄就學(xué)生良好的道德品德和讓學(xué)生養(yǎng)成文明的行習(xí)習(xí)慣。十月是文化潤(rùn)德月。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，做好校園文化浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。增加班級(jí)文化、宿舍文化的氛圍，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精品作為晨讀內(nèi)容，利用校報(bào)進(jìn)行征文比賽，啟動(dòng)校園文化藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式、引進(jìn)企業(yè)核心文化內(nèi)容等，學(xué)生身處在一個(gè)有濃厚文化氛圍的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)潛移默化，陶冶情操、滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，有利于學(xué)生終身發(fā)展。十一月是形象顯德月。圍繞樹(shù)立學(xué)生美好形象的主題，舉行入團(tuán)儀式、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、評(píng)選陽(yáng)光學(xué)生等活動(dòng)，成立新生家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦校園開(kāi)放日，展示中職學(xué)生良好的精神面貌和優(yōu)秀的辦學(xué)成效，彰顯中職學(xué)生良好的道德品行。十二月是普法正德月。把法治教育和立德樹(shù)人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，舉辦普法知識(shí)競(jìng)賽、法治講座、模擬法庭，增強(qiáng)法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做具有健康人格的人;加強(qiáng)消防安全教育，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)，使師生牢固樹(shù)立安全第一的思想;組織好元旦文藝匯演，給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。一月是感恩頌德月。感恩父母、感恩學(xué)校、感恩祖國(guó)、感恩自然，讓學(xué)生擁有一顆感恩的心，在日常生活之中養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。開(kāi)展寫(xiě)一封感恩的信、開(kāi)一次主題班會(huì)、做一回感恩體驗(yàn)的活動(dòng)。三月是榜樣美德月。開(kāi)展學(xué)雷鋒、尋找身邊榜樣、18周歲成人儀式等活動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓榜樣的力量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。通過(guò)學(xué)校職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，在筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想。四月是健身表德月。樹(shù)立健康第一的教育理念，每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，抓好課間操。通過(guò)舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、拼搏精神和不怕失敗的精神，彰顯中職學(xué)生具有良好的精神面貌和道德品行。五月是技能強(qiáng)德月。各系營(yíng)造專業(yè)技能訓(xùn)練的氛圍，舉辦職業(yè)教育活動(dòng)周，各專業(yè)評(píng)選崗位明星，各系技能比武大賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神、職業(yè)操守、職業(yè)道德的培養(yǎng)。六月是心理養(yǎng)德月。通過(guò)心理講座等形式，進(jìn)行勵(lì)志宣言、誠(chéng)信教育，各班級(jí)設(shè)立心靈使者、聘請(qǐng)健康導(dǎo)師，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。七月是評(píng)價(jià)促德月。對(duì)學(xué)生個(gè)人小結(jié)評(píng)比、學(xué)生操行考核、班級(jí)文化建設(shè)考核、班主任工作績(jī)效考核、一系一品建設(shè)成果展示，完善學(xué)生管理常規(guī)工作，促進(jìn)個(gè)人品德的提高。

四、德育工作實(shí)現(xiàn)內(nèi)容系列化

教育是針對(duì)人的藝術(shù)，有其特定的規(guī)律。同樣中職德育有其內(nèi)在的聯(lián)系，它既是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)循序漸進(jìn)提高的過(guò)程。德育工作的內(nèi)容需要根據(jù)中職學(xué)生的情況來(lái)確定，并有一個(gè)不斷提高的過(guò)程。

首先，思想政治教育以理想信念教育、中國(guó)國(guó)情教育、道德品行教育、法治意識(shí)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育，以及當(dāng)前時(shí)事政策教育等為基本線索，通過(guò)思想政治課程和課程思政來(lái)實(shí)施，思想政治課是進(jìn)行思想政治教育的主陣地，而各學(xué)科課程要通過(guò)挖掘自身蘊(yùn)藏的思政元素，來(lái)科學(xué)、合理地教育學(xué)生。每個(gè)年級(jí)教育的內(nèi)容有所區(qū)別，突出重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成人。

其次，班級(jí)管理在德育工作中占據(jù)著重要地位，涵蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、宿舍、用餐、活動(dòng)、紀(jì)律、安全等方面的內(nèi)容，只靠班主任的說(shuō)教起到的效果是非常有限的，要把教育內(nèi)容通過(guò)多種多樣的教育途徑融合在一起。學(xué)校設(shè)立“北極星道德講堂”，每月圍繞一個(gè)主題，按照“五個(gè)一”工作模式，包括“唱一首歌曲，講一個(gè)故事，看一個(gè)短片，誦一段經(jīng)典，談一番感悟”，建構(gòu)道德規(guī)范、強(qiáng)化道德認(rèn)同、指引道德實(shí)踐。在班會(huì)課設(shè)立“立達(dá)漫談”，這是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的專題欄目，每次5～10分鐘，內(nèi)容呈現(xiàn)有針對(duì)性、有連貫性。道德長(zhǎng)跑學(xué)生寫(xiě)周記，學(xué)生把一周中對(duì)自己最有影響的事情寫(xiě)下來(lái)，從而給班主任老師有途徑了解學(xué)生的所思、所想、所為，學(xué)校也可以有針對(duì)性地教育學(xué)生、幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

最后，養(yǎng)成教育要成為學(xué)校的教育品牌。在德育行為習(xí)慣方面深入開(kāi)展教育，樹(shù)立學(xué)校品牌，形成學(xué)校的德育特色。開(kāi)展如見(jiàn)面問(wèn)好、彎腰拾廢、光盤(pán)行動(dòng)、鍛煉身體、勤練技能、主動(dòng)學(xué)習(xí)、收拾宿舍等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以把有形化為無(wú)形，把隱性融化顯性，能起到事半功倍的教育效果。

五、德育工作實(shí)現(xiàn)做法精細(xì)化

中職學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，需要我們不斷認(rèn)識(shí)其存在的規(guī)律，不斷改進(jìn)學(xué)生工作的做法?？梢詫⒕?xì)化管理的理念融入德育工作中，可以從德育工作的目標(biāo)性、針對(duì)性、困難性、反復(fù)性等方面著手，從而提高德育工作水平。

德育工作的目標(biāo)性，精準(zhǔn)制訂德育工作的目標(biāo)。中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的技術(shù)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校要結(jié)合傳統(tǒng)和發(fā)展，制訂學(xué)校育人的目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)，班主任、任課教師和管理人員都要把德育工作放在第一位，堅(jiān)持思想上教育和引導(dǎo)，注重學(xué)生行為的管理。

德育工作的針對(duì)性，準(zhǔn)確解決德育工作的問(wèn)題。解決德育工作問(wèn)題需要對(duì)癥下藥，深入學(xué)生心靈，了解學(xué)生的實(shí)際情況，既要了解學(xué)生的共性特征，也要了解具體對(duì)象的個(gè)別差異，處理個(gè)別事情，同時(shí)也解決共性的問(wèn)題。

德育工作的困難性，細(xì)化實(shí)施德育工作的舉措。在中職學(xué)生品德形成過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的、反復(fù)的斗爭(zhēng)過(guò)程，存在很多困難，但做好德育工作是一個(gè)突破口，可以有意想不到的效果。用我們的信心、細(xì)心、恒心和耐心，認(rèn)真做好工作的每一舉措、每一環(huán)節(jié)，所有人一起努力，久久為功。

德育工作的反復(fù)性，嚴(yán)格制定德育工作的制度。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。要達(dá)成德育工作目標(biāo)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，需要有保障實(shí)施德育工作的制度，以制度來(lái)保證學(xué)校德育工作。在日常工作中，用制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為。

六、德育工作實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

要有效地評(píng)價(jià)學(xué)校德育，就要構(gòu)建德育評(píng)價(jià)的完整體系，實(shí)施德育評(píng)價(jià)的多元化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基本道德規(guī)范的程度，又評(píng)價(jià)個(gè)體的興趣、態(tài)度、策略等在參與過(guò)程中的發(fā)展和改進(jìn);在評(píng)價(jià)主體上，可采用學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)等相結(jié)合，共同對(duì)學(xué)生的綜合狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，使學(xué)生由被動(dòng)受試者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者;在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，既有以德育目標(biāo)為參照的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，又有以學(xué)生的縱向發(fā)展水平為參照的個(gè)人特點(diǎn)。在評(píng)價(jià)方式上，根據(jù)德育工作的評(píng)價(jià)目的、性質(zhì)和對(duì)象，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)還是發(fā)展性評(píng)價(jià)、量性評(píng)價(jià)還是質(zhì)性評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)還是內(nèi)部評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還是自我評(píng)價(jià)，或是多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。多元化的德育評(píng)價(jià)能科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生道德水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重了評(píng)價(jià)的真實(shí)性、過(guò)程性、激勵(lì)性，并模糊教育活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)之間的界限。

中職學(xué)校德育工作堅(jiān)持“六化”，使學(xué)校德育工作達(dá)到一個(gè)新高度，把學(xué)生培養(yǎng)成才，使學(xué)生成為有德、有才的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部辦公廳.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)[Z].2019-11-28.

[2]杜兆義.構(gòu)建多元化德育評(píng)價(jià)體系[J].當(dāng)代班主任，2012（7）.

◎編輯 張 慧