學(xué)必以德為本

陳澤媛

摘要：在倡導(dǎo)德育教學(xué)的時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勤于思考，在提升自身教學(xué)水平之余，也要在基于數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)理念之下，探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育內(nèi)容的有效結(jié)合模式。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，探討當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何與德育教育結(jié)合起來，從而在課堂教學(xué)中發(fā)揮出重要的育人作用，并對其實施策略進行研究和分析，提出一些個人觀點，以期給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一些啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;價值分析;融合途徑

作為教育者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透德育教學(xué)的理念，傳授學(xué)生知識技能的同時，樹立學(xué)生積極健康的人格，從而創(chuàng)造新時代教育的價值體系。

一、德育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合的重要性

（一）實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的育人價值和實踐應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高水平的要求，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，滿足學(xué)生的個性化需求，塑造學(xué)生積極的人格，使學(xué)生獲得適合自身發(fā)展的知識技能，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須貫徹的教學(xué)實施理念。運用具有創(chuàng)新性和可行性的教學(xué)方法才能促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與當(dāng)前德育教育的深度融合，并在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的基礎(chǔ)上，不斷地完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總體目標(biāo)，達(dá)到科學(xué)育人的目的。

（二）形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的獨創(chuàng)性教學(xué)模式

數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進行思想品德教育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。此外，還能在基于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生樹立自主探究的意識并提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度。從學(xué)生的角度建構(gòu)起完整的閱讀、思考、表達(dá)教學(xué)體系，形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的獨創(chuàng)性教學(xué)模式。讓學(xué)生在直觀的教學(xué)模式中掌握數(shù)學(xué)概念，并將其作為實際操作過程中的實踐依據(jù)。

（三）指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展科學(xué)課堂實踐

基于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建，融入德育教育的實施理念，可以最大化地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值，正面地反映出小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，要偏向于對他們數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的訓(xùn)練，讀懂?dāng)?shù)學(xué)方法、讀懂?dāng)?shù)學(xué)探究過程、讀懂?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)的合理性，理解存在于數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的數(shù)學(xué)文化。教師還需將抽象化的數(shù)學(xué)知識重新進行建構(gòu)，串聯(lián)各個散亂的知識點，以更加直觀而全面的方式，讓學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)中的符號意義、靈活運用各種計算方法。

二、實現(xiàn)德育與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效融合的策略

（一）聯(lián)系生活實際，滲透德育教育

德育教學(xué)需要從學(xué)生身邊的點滴事物抓起，才能保證自我的有效提升。在將德育理念滲透進數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中時，教師可以日常中普遍存在的現(xiàn)象引入，來將數(shù)學(xué)知識點闡明清楚，之后有意識地引導(dǎo)學(xué)生，將這些理論知識用作開展實踐活動的依據(jù)，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法來解決生活中遇到的問題，以積極向上的態(tài)度來面對生活中的困境。數(shù)學(xué)課后的作業(yè)練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)布一些需要小組合作才能夠完成的任務(wù)，學(xué)生之間經(jīng)過互動，才能明白，合作學(xué)習(xí)更有利于自己拓展自身面、發(fā)散思維，收獲穩(wěn)定良好的人際關(guān)系，并且也能在傾聽別人的觀點的同時意識到自身存在的缺點和不足。

例如在講解“四則混合運算”相關(guān)的知識點的時候，教師提出問題：四則混合運算在生活實際當(dāng)中主要運用到哪些領(lǐng)域？并讓學(xué)生相互之間探討在什么場景下能夠運用四則運算的知識來解決問題，從而讓學(xué)生明白知識的重要性，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以與家長進行溝通，布置一個實踐作業(yè)，讓家長帶著學(xué)生去到商場超市親身感受，利用四則混合運算知識來計算購買的物品需要花費多少錢，同時也能學(xué)會讓學(xué)生了解錢合理使用的重要性，培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約的習(xí)慣，真正以實踐操作來加深學(xué)生的實際認(rèn)知能力。

（二）重視學(xué)生成長，強化德育教育

學(xué)生發(fā)展的每個階段，德育滲透的方法手段也有差別，需要以學(xué)生階段的特點和需要來制定合理的德育實施計劃。數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)?；A(chǔ)課程，與學(xué)生生活息息相關(guān)。因此，通過將思想品德教育深入到教學(xué)過程中，更加能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在“分一分”這一內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生年齡較小，這一內(nèi)容可以讓學(xué)生了解分享的重要性，在分享過程中收獲友誼和快樂。而到了較高年齡段，這個時候?qū)W生知識學(xué)已經(jīng)逐步深入，教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生理解個體在社會當(dāng)中，并非是獨立的，需要與他人協(xié)作，才能完成各種任務(wù)，才能懂得欣賞他人的長處，正視自己的短處，并采取方法加以改進。

例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”知識的時候，教師可以讓學(xué)生以小組合作的模式來統(tǒng)計一些數(shù)據(jù)，在相互配合的情況下，使工作完成得更加高效，保證計算結(jié)果的正確率，在此過程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的合作素養(yǎng)，也能夠使自身的綜合實踐能力得到提升。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)學(xué)科具備理科課程的邏輯性和思維性，同時又不失教育性和實用性，為更好地達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)育人目標(biāo)，教師可以在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入德育知識，將教學(xué)與知識訓(xùn)練與這些事物性質(zhì)更好的融合在一起，使學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中，獲得知識的增益，促進自身綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王迎春.論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].才智，2020（28）：90.