淺議愉快教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

賈玲玲

【摘要】傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式忽視了學(xué)生的興趣特征，教師作為課堂教學(xué)絕對(duì)“主角”，采用灌輸式的教學(xué)方法。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種藝術(shù)教學(xué)，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，不斷參與到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力。采用愉快教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置快樂(lè)課堂的方式，改編原有的教學(xué)困局。其中運(yùn)用多種樂(lè)器、多元化的音樂(lè)作品欣賞、趣味化的音樂(lè)互動(dòng)等方式，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)愉快風(fēng)格的建立，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);小學(xué)教學(xué);愉快課堂;興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們擁有著對(duì)于外部世界的好奇心，同時(shí)內(nèi)心需求又十分容易得到滿(mǎn)足，相比于初高中階段，興趣教學(xué)更容易奏效。愉快課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以快樂(lè)出發(fā)，重新進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，打破原有的技能化、工具化教學(xué)困局。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)感受能力是教學(xué)培養(yǎng)的重點(diǎn)，教師如果缺少了正確的方向認(rèn)知，將會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)陷入到尷尬境地。而愉快課堂的愉快教學(xué)方法，則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助音樂(lè)教學(xué)重新回歸到音樂(lè)正軌上來(lái)。

一、引入多種樂(lè)器開(kāi)展趣味教學(xué)工作

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中整體環(huán)境相對(duì)沉悶，大部分教師所采用的教學(xué)器材多是利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)播放，逐句進(jìn)行音樂(lè)作品示唱，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟唱，部分課堂教學(xué)中會(huì)采用鋼琴作為輔助配樂(lè)，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸鋼琴，導(dǎo)致在學(xué)生認(rèn)知當(dāng)中，鋼琴現(xiàn)場(chǎng)配樂(lè)和網(wǎng)絡(luò)配樂(lè)本質(zhì)上并沒(méi)有差別。

多種樂(lè)器在課堂當(dāng)中的融入，不僅僅是樂(lè)器種類(lèi)的進(jìn)一步增多，更是為學(xué)生提供了一個(gè)參與音樂(lè)的場(chǎng)景。需要注意，這種音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與性和互動(dòng)性，只有學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。例如教師可以通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽的方式，設(shè)置比賽活動(dòng)項(xiàng)目樂(lè)器猜猜猜，由學(xué)生在使用過(guò)不同樂(lè)器了解樂(lè)器的音色特點(diǎn)之后，參與到猜謎活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行某一種樂(lè)器的聲音的播放，由學(xué)生們?cè)谀X海當(dāng)中回想這個(gè)聲音是那個(gè)樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的，并進(jìn)行問(wèn)題的搶答。通過(guò)競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中形成力爭(zhēng)上游、永爭(zhēng)第一的情緒，同時(shí)也能夠有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)樂(lè)器知識(shí)的了解，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地對(duì)各類(lèi)樂(lè)器的聲音和音色進(jìn)行辨別。此外，對(duì)于部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)愉快課堂可以采用與社團(tuán)進(jìn)行合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生課外音樂(lè)興趣。學(xué)生在社團(tuán)當(dāng)中可以接受教師的音樂(lè)指導(dǎo)，提升音樂(lè)素養(yǎng)。

二、利用音樂(lè)欣賞強(qiáng)化音樂(lè)感知力

音樂(lè)藝術(shù)是一種文化情感層面的藝術(shù)，對(duì)于藝術(shù)作品的感受是藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)忽視對(duì)于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和感知力的培養(yǎng)，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種機(jī)械的、缺少變化的技術(shù)，無(wú)法從中生成對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的感受。在愉快課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)回歸音樂(lè)的藝術(shù)之美，通過(guò)多種方式組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品或與音樂(lè)相關(guān)的文藝作品的欣賞。一些學(xué)生們耳熟能詳?shù)碾娪白髌啡纭稅?ài)樂(lè)之城》、《尋夢(mèng)環(huán)游記》等，有著豐富的音樂(lè)展現(xiàn)場(chǎng)景，音樂(lè)與劇情融為一體，形成了豐沛的情感流動(dòng)。學(xué)生在以往的電影欣賞當(dāng)中很少能夠從音樂(lè)層面對(duì)于電影當(dāng)中的音樂(lè)作用和音樂(lè)情感有所理解。在愉快課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以嘗試從這個(gè)視角出發(fā)，嘗試從學(xué)生的電影觀看興趣點(diǎn)入手，組織學(xué)生對(duì)于電影當(dāng)中的音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品的情感表達(dá)方式進(jìn)行深入思考，使學(xué)生們了解音樂(lè)作品在營(yíng)造氛圍、展現(xiàn)情緒等方面的實(shí)際作用，令學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)作品的藝術(shù)特征擁有更加深入的理解和情感認(rèn)同。

三、組織開(kāi)展趣味性的課堂音樂(lè)活動(dòng)

在愉快課堂當(dāng)中，除了音樂(lè)競(jìng)賽、音樂(lè)欣賞等教學(xué)方式，教師還可以根據(jù)音樂(lè)本身所具有的參與性和創(chuàng)造性，開(kāi)展多種多樣的課堂活動(dòng)項(xiàng)目，組織學(xué)生投入到音樂(lè)世界當(dāng)中來(lái)。其中較為典型的活動(dòng)項(xiàng)目如課堂音樂(lè)會(huì)，以課堂為環(huán)境組建一個(gè)由學(xué)生共同參與的音樂(lè)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)會(huì)當(dāng)中進(jìn)行感知和感受，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。課堂音樂(lè)會(huì)形式主要是為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生可以選擇演唱歌曲或者表演樂(lè)器等方式展現(xiàn)自己，部分學(xué)生性格相對(duì)內(nèi)向或者不愿意進(jìn)行自我展現(xiàn)，教師則可以通過(guò)鼓勵(lì)等手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他方面的才藝展示，或者分享一首自己喜歡的音樂(lè)作品，通過(guò)口語(yǔ)描述的方式，將對(duì)這首音樂(lè)作品的情感和自己的感悟向同學(xué)們分享。

對(duì)于部分有條件的學(xué)校，在進(jìn)行課堂音樂(lè)會(huì)教學(xué)當(dāng)中，還可以邀請(qǐng)一些小型樂(lè)隊(duì)參與其中，共同營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍。在使學(xué)生們受到音樂(lè)感染的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。部分樂(lè)隊(duì)成員還可以現(xiàn)身說(shuō)法，面向?qū)W生們進(jìn)行自己音樂(lè)創(chuàng)作歷程的講解，讓學(xué)生們更近距離地感受音樂(lè)創(chuàng)作者們的心路歷程，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同音樂(lè)帶給人力量這一音樂(lè)價(jià)值，同時(shí)產(chǎn)生更為真切的音樂(lè)情感，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

結(jié)論

音樂(lè)的藝術(shù)特性使得音樂(lè)在教學(xué)當(dāng)中更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感悟和理解，從中形成對(duì)于音樂(lè)的正確認(rèn)知和內(nèi)心認(rèn)同。小學(xué)階段學(xué)生雖然無(wú)法從更廣闊的視角出發(fā)，對(duì)音樂(lè)作品的深度內(nèi)涵進(jìn)行把握，但同樣能夠通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)打開(kāi)音樂(lè)世界的大門(mén)。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)過(guò)于看重音樂(lè)的技能屬性和工具屬性，忽視了音樂(lè)的藝術(shù)特性，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣?；貧w音樂(lè)藝術(shù)的音樂(lè)教學(xué)需要借助愉快課堂的模式創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)近距離觀賞感受音樂(lè)，逐漸形成音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，逐漸養(yǎng)成了對(duì)于音樂(lè)價(jià)值和文化的認(rèn)同感，提高了音樂(lè)綜合素質(zhì)。

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