陳曉娟

【摘要】隨著時代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，在信息化快速發(fā)展的當(dāng)下，人們開始注重從課外閱讀中獲得豐富的知識并開闊視野。除了有限的課內(nèi)閱讀，開展課外閱讀活動可以幫助學(xué)生獲取更多有益于字詞積累的素材，這成為提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及寫作能力的重要影響因素。作為當(dāng)前語文教學(xué)的一部分，語文教師為了提高學(xué)生的語言考試能力，只注重對課本的閱讀，而拋棄了對課外書籍的閱讀，更難以對這些課外書籍進(jìn)行詳細(xì)充分的閱讀。但是在這種教學(xué)模式無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求。因此，作為語文教師，應(yīng)該將課內(nèi)閱讀和課外閱讀融合起來，尋找全新的教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;課外閱讀

隨著新課改的提出，讓語文課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，課外閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中較為關(guān)鍵的一部分，它可以促進(jìn)小學(xué)生快速進(jìn)步。這幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與時代的不斷進(jìn)步，我國教育事業(yè)也隨之進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，以尋求與時代相符合的教育模式來滿足當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。由此新課標(biāo)對小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)也提出了更高的要求，需要語文課外閱讀教學(xué)能夠在內(nèi)容上實行合理的設(shè)計，爭取符合我國小學(xué)生課外閱讀的特點，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文實際開展教學(xué)的過程中，教師不僅需要注重課堂閱讀的開展，同時還需要適當(dāng)?shù)亻_展課外閱讀指導(dǎo)，這樣能夠根據(jù)學(xué)生的實際需求合理地拓展閱讀材料，促使學(xué)生能夠更加高效學(xué)習(xí)課本知識，最大化發(fā)揮語文教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)原則

1.目標(biāo)原則

在小學(xué)語文開展課外閱讀指導(dǎo)的過程中，語文教師必須要事先明確閱讀目標(biāo)，這樣才能夠根據(jù)實際情況合理地優(yōu)化閱讀方案，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。而且在閱讀過程中事先制定目標(biāo)，有利于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，避免受閱讀環(huán)境以及個別閱讀因素的影響，而導(dǎo)致閱讀效果無法有效提升，同時通過目標(biāo)的設(shè)定可以根據(jù)學(xué)科教學(xué)安排，以及教學(xué)需要合理地開展課外閱讀，這樣能夠根據(jù)各個學(xué)生自身不同的需求，選擇不同的課外文本，同時可以在不同的時間進(jìn)行閱讀，提高時間安排的效率，并合理地做好多方面計劃，有利于幫助學(xué)生更加高效閱讀文本知識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2.循序漸進(jìn)原則

為了能夠提高課外閱讀指導(dǎo)效果，不僅需要明確閱讀目標(biāo)，還應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，幫助學(xué)生制訂閱讀的計劃。而且教師還可以將新的閱讀資源與舊知識整合，這樣確保每一環(huán)節(jié)知識都能夠相互聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生由淺到深地掌握更多閱讀知識，并完成教師所布置的閱讀任務(wù)，提高閱讀教學(xué)效率的同時，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用課本內(nèi)容，最大化發(fā)揮循序漸進(jìn)課外閱讀指導(dǎo)的效果。

3.趣味性原則

在小學(xué)階段開展閱讀教學(xué)的過程中，興趣作為學(xué)生閱讀的重要環(huán)節(jié)，必須要得到教師的重視，只有遵循興趣原則，才有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動接受閱讀知識，同時能夠掌握更多閱讀文本，并合理地將自己所掌握的知識應(yīng)用到日后語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生更加高效地記憶文本知識，提高課外閱讀教學(xué)效率。需要注意的是，由于不同年齡段，學(xué)生的心智水平具有一定的差異，對閱讀的內(nèi)容需求也會有著一定的區(qū)別，所以小學(xué)語文教師必須要采取多種引導(dǎo)方式，并適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵與表揚，合理地將學(xué)生感興趣的閱讀文本融入到課堂，滿足學(xué)生需求的同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣，高效達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

二、小學(xué)語文課外閱讀拓展的有效策略

1.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

在興趣的激發(fā)下，學(xué)生才有可能投入足夠的精力和時間，并能以積極的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)活動。面對小學(xué)生對圖文豐富、色彩艷麗、故事性較強的書籍興趣度較高的特點，小學(xué)語文教師可以有意識地從課外書籍中收集這些相同類目的書籍，然后由教師先閱讀后講解給學(xué)生，當(dāng)講到故事精彩之處，可以給學(xué)生留下閱讀的空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對剩余的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

如果說提高學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)要求，那么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力則是最終的教學(xué)目的和發(fā)展方向。小學(xué)語文教師在幫助學(xué)生形成閱讀習(xí)慣的過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容和寫作手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要將課外閱讀中不同體裁的文章納入教學(xué)活動中，例如，詩歌類、說明類、敘事類等都要有所涉及，以充分體現(xiàn)語文的綜合性和包容性。與此同時，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)行勾畫、抄寫、摘寫和仿寫，對文章中的修辭手法和表達(dá)技巧也要著重分析。這樣，在不斷閱讀、不斷思考的過程中，就能實現(xiàn)語文文學(xué)思維的有效拓展。

3.創(chuàng)設(shè)課外閱讀氛圍

如果說學(xué)校是學(xué)生參與教學(xué)活動的主要場所，那么家庭則是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動的主要陣地。在學(xué)校中，教師可以在班內(nèi)設(shè)置文化角，鼓勵學(xué)生將自己喜愛的課外讀物帶到學(xué)校并與同學(xué)進(jìn)行分享交流，或者定期舉辦課外閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。在家庭環(huán)境中，學(xué)生可以表現(xiàn)出最自由、最輕松的狀態(tài)，良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍可以促使學(xué)生主動與家長溝通、交流，是拓展學(xué)生閱讀范圍的最佳途徑。家長要多與孩子溝通最近的讀書心得體會，或者給學(xué)生推薦幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)名著，并探討其中的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點和想法主動表達(dá)出來，進(jìn)而逐漸提高自己的閱讀能力。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)語文老師對學(xué)生的課外閱讀起到了至關(guān)重要的作用。語文教師可以從課本出發(fā)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的能力，提高學(xué)生對課外讀物的熱情和興趣。因此，作為教師應(yīng)該加強這方面的學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際情況對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，達(dá)到提高小學(xué)閱讀效率的目的。

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