芻議創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

文/苗娜妮

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)出從精英化角度向大眾化方向發(fā)展的態(tài)勢(shì)，高校學(xué)生人數(shù)快速增加，畢業(yè)生人數(shù)增量顯著。在國(guó)內(nèi)外環(huán)境和新冠肺炎疫情變化不確定的情況下，大學(xué)生未就業(yè)的存量基數(shù)變大，大學(xué)生就業(yè)難問題更加明顯。所以，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐中，教師需要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角來指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)[1]。

一、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

近年來，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，而市場(chǎng)上用人單位對(duì)大學(xué)生的要求也越來越高，在這種情況下，由于許多大學(xué)生達(dá)不到用人單位的要求，難以在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得心儀的工作。同時(shí)，有的大學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀念，總希望找到一份“鐵飯碗”的工作，這種就業(yè)觀念必然會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利影響。在實(shí)踐中，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，可以讓大學(xué)生對(duì)就業(yè)有更加客觀、全面的了解，能顯著改變大學(xué)生的思維，讓大學(xué)生能客觀地看待就業(yè)，樹立正確的就業(yè)觀念[2]。

（二）提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題，國(guó)家提出了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在就業(yè)指導(dǎo)中，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以讓大學(xué)生深入了解區(qū)域就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來選擇是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。對(duì)選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，其在創(chuàng)業(yè)過程中需要不斷提高自身的思維能力、判斷能力、人際交往能力、協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力等，這對(duì)提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)有很大幫助。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還需要將自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生價(jià)值[3]。

（三）滿足新時(shí)代要求

新時(shí)期下，隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號(hào)的提出，社會(huì)各界越來越看重創(chuàng)新型人才的需求。創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)各個(gè)行業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，也是推進(jìn)社會(huì)建設(shè)的關(guān)鍵，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)中，可以讓大學(xué)生在創(chuàng)新中鞏固專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)中踐行專業(yè)知識(shí)，能確保培養(yǎng)出來的人才契合時(shí)代發(fā)展的需求。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

目前，從高校就業(yè)指導(dǎo)工作開展實(shí)際來看，高校更多地將注意力放在提高大學(xué)生就業(yè)率上面，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，投入力度相對(duì)較弱。加上創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生人數(shù)相對(duì)比較少，進(jìn)一步打擊了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。高校就業(yè)指導(dǎo)教師本身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和意識(shí)，課程設(shè)置、教育模式也較為單一，多采取普通宣教課，教育時(shí)間不足，不利于學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也成效甚微。此外，有的大學(xué)生受傳統(tǒng)思想觀念的影響，在就業(yè)中更加傾向于公務(wù)員、事業(yè)單位，不敢承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，部分學(xué)生家長(zhǎng)也不支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)[4]。

（二）就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)

對(duì)高校大學(xué)生來說，自身專業(yè)、個(gè)體興趣愛好、個(gè)人技能水平等方面都存在著一定的差異，同時(shí)，學(xué)生在就業(yè)偏好上也有所不同，要想提高大學(xué)生就業(yè)率，就需要就業(yè)指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個(gè)性化、針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。但在實(shí)踐中，由于大學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難有精力、時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)，為了保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，教師會(huì)采取集中指導(dǎo)的方式，難以兼顧學(xué)生個(gè)體需求，在一定程度上影響到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量[5]。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置不合理

就目前而言，各高校都開設(shè)了相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，以期幫助學(xué)生就業(yè)。但從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)際情況來看，還存在一些問題：一是就業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)安排相對(duì)較少，且課程開設(shè)時(shí)間也相對(duì)較遲。一般情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程每周只有1～2節(jié)課，甚至有的高校一個(gè)月只有一節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，在這種情況下，教師很難將企業(yè)用人要求、就業(yè)信息、就業(yè)政策、相關(guān)建議等傳授給學(xué)生；二是就業(yè)指導(dǎo)課程還缺乏標(biāo)準(zhǔn)的教材，在就業(yè)指導(dǎo)中，許多教師根據(jù)自身的歷年工作經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的資料，引導(dǎo)教育學(xué)生，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性、連貫性，影響就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)策略

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合

在過去的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生按部就班地?fù)駱I(yè)、就業(yè)，并根據(jù)企業(yè)要求來加強(qiáng)自身能力，這就會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為就業(yè)才是自己畢業(yè)后的全部。新時(shí)期，自主創(chuàng)業(yè)相較于就業(yè)更應(yīng)提倡和鼓勵(lì)，在實(shí)踐中，高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念全面滲透到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生初步具備創(chuàng)業(yè)者的能力、素質(zhì)，使學(xué)生形成“大就業(yè)”的觀念。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的今天，很多傳統(tǒng)行業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型問題，與此同時(shí)，很多新行業(yè)、新工種出現(xiàn)在人們面前，在此大背景下，高校大學(xué)生要想更好就業(yè)，不僅要掌握良好專業(yè)知識(shí)、技能，還要具備更加靈活的思維，要結(jié)合時(shí)代特征，勇于創(chuàng)新，開創(chuàng)自己的事業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又能拓展職業(yè)領(lǐng)域，還可以豐富人生經(jīng)歷，并且能激活創(chuàng)新觀念，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

（二）關(guān)注大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐中，為了更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中就需要特別注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先，要注重學(xué)生的思維能力的發(fā)展。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師可以從批評(píng)性思維培養(yǎng)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)兩個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以此保證學(xué)生可以更加科學(xué)、合理地解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立人格的形成，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)具備獨(dú)立的判斷能力、事務(wù)處理能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)工作的需求。但是，大學(xué)生本身缺乏充足的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能也比較依靠教師，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)相對(duì)比較弱，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師還要特別重視學(xué)生獨(dú)立人格培養(yǎng)，以確保學(xué)生在就業(yè)過程中能夠更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)也能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。此外，在高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生決策能力的成長(zhǎng)，為了確保大學(xué)生可以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功，必須具備良好的決策能力、洞察能力。通過培養(yǎng)大學(xué)生的決策能力及洞察能力，能讓學(xué)生具有更強(qiáng)的執(zhí)行力，可以及時(shí)抓住機(jī)遇，更加順利地走向成功之路。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

在實(shí)踐中，為了進(jìn)一步提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，為大學(xué)生就業(yè)提供良好保障，在日常教育中，需要特別注重完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。首先，高校應(yīng)從多個(gè)方面、多個(gè)角度開展深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳，促使大學(xué)生可以自覺地轉(zhuǎn)變自身的就業(yè)心態(tài)、擇業(yè)觀念，意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自身發(fā)展的重要性。其次，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)以公共基礎(chǔ)課的形式面向全體學(xué)生，引導(dǎo)每個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念，為真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供基礎(chǔ)。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)該包含公共關(guān)系、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)、就業(yè)形勢(shì)及政策等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生可以從宏觀上對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有一定感知，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)的對(duì)自身進(jìn)行定位。此外，創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的事業(yè)，學(xué)生單純地依靠頭腦發(fā)熱是很難創(chuàng)業(yè)成功的，學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，能逐步提高自身的團(tuán)隊(duì)觀念、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)修養(yǎng)，并能增強(qiáng)自身的抗壓能力、心理承受能力，這對(duì)學(xué)生今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)都具有極大的幫助。

（四）努力改善就業(yè)指導(dǎo)環(huán)境

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與學(xué)生本身的能力有著極大的關(guān)聯(lián)，而學(xué)生能力的培養(yǎng)并非在一朝一夕完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)、熏陶。對(duì)此，在實(shí)踐中，高校需要注意創(chuàng)建良好的就業(yè)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，指引學(xué)生用理性的眼光看待創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。對(duì)一些思想較為消極的學(xué)生，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)其思想引導(dǎo)，促使學(xué)生對(duì)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)有全面的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心需要加強(qiáng)就業(yè)政策宣傳和講解，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的空間、方案，及時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的問題，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。

四、結(jié)語

隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)問題也日益嚴(yán)峻。在實(shí)踐中，為了更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又可以幫助學(xué)生更好地滿足企業(yè)用人需求，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的支撐，從而顯著提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。