文/袁琳燕

隨著我國綜合素質(zhì)教育的不斷深入，我國各大高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育理念和教育方式也需要及時(shí)變革。當(dāng)前，我國高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的宗旨，從大學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)狀況出發(fā)，確立高校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的關(guān)系，并積極主動(dòng)發(fā)揮兩者相互結(jié)合的重要作用，以此探究出高校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人路徑，從而更好地完成當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)任務(wù)，為我國全面落實(shí)綜合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供更多思想品質(zhì)優(yōu)秀、專業(yè)素質(zhì)良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

一、高校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的關(guān)系

（一）育人方式的相通性

當(dāng)前，在社會(huì)背景下，部分經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生在畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差，因此，我國各大高校組織開展的發(fā)展型資助體系，是為了更好地幫助這部分經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生提高自身的個(gè)人技能水平，增強(qiáng)其畢業(yè)后在社會(huì)上的生存能力。各大高校通過對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶持，從而實(shí)現(xiàn)對其理論理解能力、實(shí)踐操作能力、個(gè)人創(chuàng)業(yè)能力等方面綜合全方位的培養(yǎng)，并在培養(yǎng)過程中幫助其建立未來的職業(yè)目標(biāo)，從而在經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)的方向上為其提供幫助。我國各大高校通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，激勵(lì)經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，參與高校組織開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渴望，促使其積極主動(dòng)地提升自身的綜合能力。經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，也能夠有效地鍛煉其創(chuàng)新思維及創(chuàng)業(yè)想法，促使其知識(shí)、技能水平的全面提升，為其以后踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，高校也完成了培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生綜合全面發(fā)展的教育目標(biāo)。所以，高校發(fā)展型資助體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方式上有著相通性，都是為大學(xué)生提供可以提升自我的實(shí)踐教育平臺(tái)[1]。

（二）育人過程的共通性

我國各大高校組織開展的發(fā)展型資助體系，可以有效地提高當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)他們潛在的綜合能力，提高他們的綜合實(shí)踐能力。高校在對經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)扶持時(shí)，可以建立經(jīng)濟(jì)資助服務(wù)制度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢制度，從而為經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生提供更多的培訓(xùn)試崗機(jī)會(huì)，為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供物質(zhì)與理論的雙重支持。高校發(fā)展型資助體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。一方面，全面改善部分經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生的消極思想，將經(jīng)濟(jì)扶貧與實(shí)踐扶智有效融合，為其提供專業(yè)人才崗位，使這部分大學(xué)生自身綜合素質(zhì)得到有效鍛煉的同時(shí)，也能夠獲得一定的物質(zhì)收獲。另一方面，其所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，也能夠吸引大學(xué)生主動(dòng)地參與教育實(shí)踐，使其在實(shí)踐過程中將自身所擁有的理論知識(shí)與實(shí)際操作有效結(jié)合，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）育人方向的共同性

高校發(fā)展型資助體系是我國各大高校培養(yǎng)人才的一種方式，其主要目的是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合、全面的發(fā)展，使其在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新的社會(huì)創(chuàng)業(yè)形式，并從單純的經(jīng)濟(jì)支持轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷?、心態(tài)、技能等方面的支持，為經(jīng)濟(jì)較為貧困的大學(xué)生提供更好的扶持。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念主要是以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、技能為主，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，帶動(dòng)其綜合素質(zhì)教育的全面提升。因此，當(dāng)前各大高校開展的發(fā)展型資助體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，兩者在育人方向上具有共同性，都是以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生綜合全面發(fā)展為育人的總體方向。

二、高校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的重要作用

（一）有助于建設(shè)多元化綜合資助育人平臺(tái)

近些年，隨著我國各大高校資助大學(xué)生群體范圍的不斷擴(kuò)大，相應(yīng)的資助力度也在不斷加大，這也就形成了“獎(jiǎng)助貸勤補(bǔ)免減”等多樣化的資助方式體系，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)較為貧困的大學(xué)生做到全方位的有效經(jīng)濟(jì)資助，完成了當(dāng)前國家所規(guī)定的相關(guān)資助教育目標(biāo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下，明確了經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生的主導(dǎo)地位，賦予他們自由自主的選擇權(quán)利，并將現(xiàn)代先進(jìn)的創(chuàng)新精神及科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，融入各大高校組織開展的發(fā)展型資助體系中，從而幫助經(jīng)濟(jì)較為貧困的大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有效激發(fā)其艱苦樸素、吃苦耐勞的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為其以后的全面發(fā)展提供動(dòng)力。

我國各大高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過程中，高效培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力，并讓其充分了解“通過自身的不懈努力也能夠改變自身未來發(fā)展”，為其樹立正確人生價(jià)值觀念，同時(shí)也能養(yǎng)成其探索創(chuàng)新的綜合實(shí)踐能力，促使他們自身的精神品質(zhì)及技能水平都能得到大幅度的提升，最后有能力踏入社會(huì)，并在工作中更好的服務(wù)社會(huì)。這也是高校發(fā)展型資助體系功能的有效推廣和延伸。

（二）有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化發(fā)展

我國各大高校將其所開展的發(fā)展型資助體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合，可以顯著提升當(dāng)代經(jīng)濟(jì)較為貧困大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，還可以通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組的方式，提高經(jīng)濟(jì)較為貧困大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、與人溝通交流能力、實(shí)際操作能力等。此外，在我國相關(guān)扶貧資助政策的大力支持下，各大高校也能加深“校企合作”，通過社會(huì)各界企業(yè)豐富的就業(yè)資源，幫助經(jīng)濟(jì)較為貧困的大學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也可以為其提供有效的經(jīng)濟(jì)支持[2]。

我國各大高校通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使當(dāng)代經(jīng)濟(jì)較為貧困、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過程中，充分體悟到當(dāng)前社會(huì)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況及創(chuàng)業(yè)的真實(shí)需求，幫助這部分大學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際能力，建立起未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并將我國當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展近況與未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展望，融入這部分大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)中，以此提升其在未來社會(huì)發(fā)展競爭能力的同時(shí)，也能夠大幅度提高這部分學(xué)生的創(chuàng)新信心與創(chuàng)業(yè)決心，并加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的綜合教育，發(fā)揮出高校發(fā)展型資助體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育融合的最終效果。

三、高校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人路徑的探究

（一）開拓經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國各大高校想要更好地探究高校發(fā)展型資助體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的融合路徑，可以從經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)入手。高?？稍诖嘶A(chǔ)上充分利用國家相關(guān)部門頒布的經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，并主動(dòng)整合現(xiàn)有的合作企業(yè)及社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，以此為基礎(chǔ)，積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。此外，各大高校還可以與社會(huì)企業(yè)加深合作程度，聯(lián)合舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽或企業(yè)試崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，以這種方式，讓經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生更為全面地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育。各大高校應(yīng)以本校經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課題或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓本校經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生有效利用這些平臺(tái)提升自身專業(yè)技能水平及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力[3]。

（二）培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

目前，部分高校經(jīng)濟(jì)貧困的大學(xué)生長期受到家庭成長環(huán)境和傳統(tǒng)文化教育的影響，自身沒有堅(jiān)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中還會(huì)受到各種客觀因素的影響，從而無法很好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作。針對這種情況，我國各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對部分經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育工作，并充分發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用。各大高?？梢詮谋拘＝?jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生的思想、心態(tài)入手，充分調(diào)動(dòng)本校心育輔導(dǎo)員及大學(xué)生輔導(dǎo)員，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，幫助其建立正確的思想道德觀念，培養(yǎng)強(qiáng)大的心理素質(zhì)。另外，部分高校也可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入本校的校園文化中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主題，舉辦相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，或在校園中張貼一些成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例，讓這部分大學(xué)生在耳濡目染中堅(jiān)定自身的創(chuàng)業(yè)信念。

（三）完善經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)制度

除了要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念外，部分高校還應(yīng)完善本校經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)制度，在規(guī)定的范圍內(nèi)給這部分大學(xué)生提供一定的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)支持，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓其更好地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中。比如，部分高?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金，對一些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意向及思想品質(zhì)良好的大學(xué)生，可以給予他們一定的經(jīng)濟(jì)扶持，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)秀成績的大學(xué)生也可以給予適當(dāng)?shù)馁Y助鼓勵(lì)，使其更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。這種方式不僅能為本校其他大學(xué)生樹立榜樣旗幟，也能促使本校發(fā)展型資助與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合取得巨大成功。

綜上分析，當(dāng)前我國各大高校開展的發(fā)展型資助體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要路徑。這種培養(yǎng)方式和教育方法，不僅可以提高當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性，而且可以完善高校培育高素質(zhì)人才的辦學(xué)模式，從而推動(dòng)我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的全面實(shí)施，為我國未來的建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)更多的可用人才。