吳毓

摘要：若是想增強計算機教學的實際效果和質(zhì)量，老師就一定要對以往的授課方式進行創(chuàng)新，以此來更好的對學生開展培養(yǎng)。基于此，文章主要從教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學方案的制定等諸多方面開始著手，推動學生獲得全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學業(yè)水平考試;中職;計算機教學

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變成了一種十分廣泛的應用方式，其原本的業(yè)務范疇更是得到了不斷的擴充。以此種角度來說，中職學校計算機教學所包含的內(nèi)容和知識也變得越來越多，教學目標更是呈現(xiàn)出繁瑣化的特點。所以，老師在開展教學的時候，就應該將學業(yè)水平考試當作重要的指引，對于如今教學環(huán)節(jié)中存在的問題進行分析，并想出有效的策略予以解決，更好的對學生計算機能力進行培養(yǎng)。

一、教學觀念的改變

計算機專業(yè)在如今還是一個較為新穎的內(nèi)容，在中職學校開展的學業(yè)水平考試當中，人們也更加重視對學生掌握的計算機能力和計算機技能進行嚴格的考察。因此，中職學校的計算機教學不只要對學生自身的應用能力或者是信息處理能力開展有效的培養(yǎng)，還必須要讓學生應用學習過的計算機技術(shù)處理現(xiàn)實生活中的問題。但以往的計算機課堂上，老師過于注重自己主導地位的體現(xiàn)，卻完全無視了人才培養(yǎng)的實際需求，這就對學業(yè)水平考試的最終效果造成了嚴重的影響，所以中職學校一定要聯(lián)系計算機教學的主要特點和優(yōu)勢，對原先的授課理念做好相應的調(diào)整。

比如，在教授學生最為基礎(chǔ)的Office軟件的應用時，老師就應該明確學生的實際需求，知曉他們的個性特點和學習情況，將培養(yǎng)學生掌握Word、Excel等技能當作前提，讓學生提前利用互聯(lián)網(wǎng)收集到大量個人的工作簡歷、論文的寫作方式、工作表格的內(nèi)容等等，引導他們認真的進行觀察和分析，了解上述程序的制作流程和步驟。在學生有一個基本的認知以后，老師就需要組織他們參考其中最優(yōu)秀的模板進行制作，但需要注意的是，上述文件內(nèi)容應該讓學生針對自己的具體情況完成描述，而不是完全借鑒其他人的真實經(jīng)歷和信息。那么在此種環(huán)節(jié)中，學生必定可以學習到較多的知識，掌握大量的制作技巧，還可以讓學生明確自己的特點和優(yōu)勢，為他們將來正式走入工作崗位鋪墊牢固的基礎(chǔ)。因此可知，只有將學生發(fā)展當作根本目標，轉(zhuǎn)換以往的教學觀念和教學思想，才可以增強實際的授課效果和授課質(zhì)量，真正達到中職學校學業(yè)水平考試的具體要求。

二、教學方案的制定

在國家產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)教融合的大環(huán)境下，中職學校需要針對職業(yè)能力具有的導向功能，對全能型或者是技能型人才開展有效的培養(yǎng)。此時，若是想更好的對學業(yè)水平考試做出細致的研究，首先就一定要確保應試教育和中職學校技能型人才培養(yǎng)之間有著良好的協(xié)調(diào)性關(guān)系，讓考試可以為教學方案的制定和授課內(nèi)容的調(diào)整提供更多的支持。針對考試大綱提出的各種要求，老師就需要對不一樣專業(yè)的教學方案進行合理的調(diào)整，在不會讓專業(yè)課程出現(xiàn)變化的基礎(chǔ)上，學校應該加強應試教育與技能培訓之間的合作關(guān)系。

比如，在課程標準當中，需要學生知曉計算機系統(tǒng)的主要構(gòu)成內(nèi)容，達到既定的教學目標，能夠基于上述目標對教學方案作出科學的調(diào)整，尤其是添加計算機輸入或者是輸出設備方面的知識，想要以此來讓知識目標呈現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)化、針對化的特點。但意識到中職學校有著較高的特殊性，所以教學方案就應該和考試大綱進行深度融合，也需要和職業(yè)能力導向產(chǎn)生一定的協(xié)調(diào)性，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出計算機專業(yè)的特色，確保教學方案可以滿足學生不斷發(fā)展的實際需求，推動他們更加順利的成長。此外，老師還能夠開展研討會，將全體老師整合起來，在會議上針對教學方案進行分析和討論，不斷的提出不同意見和想法，將教學方案當中存在問題的地方都予以解決，讓其獲得有效的完善和優(yōu)化，只有如此才能夠在增強老師能力的同時，引導學生掌握越來越多的技巧和知識。這才是如今時期學業(yè)水平考試的最終目標，確實需要引起老師的高度注重。

三、教學方式的完善

在面對中職學校學業(yè)水平考試的基本目標時，若是想更好的開展計算機專業(yè)教學，老師就應該對自己的授課方式進行創(chuàng)新和完善，以此來吸引越來越多學生的注意，激發(fā)他們對計算機知識的學習興趣。因為各個地區(qū)的教材版本都有著較大的不同，其授課標準也存在著一定的差異，教學方案的內(nèi)容甚至是專業(yè)上的區(qū)別等等，所以有很大概率在授課時間或者是授課內(nèi)容方面出現(xiàn)嚴重的壓縮情況。這就要求老師將學業(yè)水平考試當作重要指引，對以往的授課方式做好相應的優(yōu)化，如此就可以更加輕松的面對各種意外情況，處理教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題，進而增強實際的授課效果和授課質(zhì)量。

比如，在為學生講解PS方面的知識時，老師就可以在班級上舉辦一場競賽活動，可以劃分成團隊競賽和個人競賽，讓學生自由組合成小組，也能夠以單人方式參與進去，制定出多個主題或者是題目，引導學生針對自己熟悉的事物又或是喜愛的人物進行PS創(chuàng)作，將自己的想法和理念完全融入進作品中，如此就能夠在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓他們自身的動手能力和實踐能力獲得提升，確實達成了一舉多得的目標。在每個小組都完成好自己的創(chuàng)作以后，老師就可以邀請其余老師進行客觀的評價和挑選，設置出一、二、三等獎，針對學生作品中存在的不足，完成準確的點評，讓學生更好的改正，也能夠?qū)π愿駜?nèi)斂的學生進行表揚，提高其自信心，讓他們有著充足的動力面對后續(xù)各種難題。如此一來，不止達成了既定的授課目標，還讓教學方式獲得了完善，有著十分關(guān)鍵的作用。

結(jié)束語：

總而言之，中職學校一定要緊跟社會不斷發(fā)展的腳步，注重計算機專業(yè)的教學，同時將學業(yè)水平考試當作基礎(chǔ)進行深層次的分析，進而創(chuàng)新以往的授課理念和授課方式，更好的對學生開展培養(yǎng)，讓他們掌握越來越多的知識和技能。只有如此，才可以推動學生更加健康的成長， 真正滿足學業(yè)水平考試提出的諸多要求。

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