融入生活元素，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命力

李彩萍

摘要：隨著我國(guó)教育制度不斷變革，對(duì)教師們教學(xué)質(zhì)量也有著更高的要求，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過程中，要能夠根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)來制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。新課程教育制度要求教師可以將一些生活元素引入到教學(xué)工作中，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，提高各方面的能力，將課本上知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起?；诖?，要求教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用貼近生活的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：生活元素;初中;數(shù)學(xué);教學(xué)方法

前言：

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著十分密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在授課過程中合理引入一些生活元素，能煥發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)生命力，不但可以吸引同學(xué)們的注意，提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。基于此，要求初中數(shù)學(xué)教師能夠采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，結(jié)合每章節(jié)的重難點(diǎn)以及學(xué)生們的接受程度引入一些生活元素，可為提高學(xué)生們各方面的能力奠定基礎(chǔ)。

一、為什么要在教學(xué)過程中引入生活元素

1、能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶

教師要想在課堂上做到有效教學(xué)，則需改變以往的教學(xué)模式，幫助學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行消化、記憶，從而能應(yīng)用到習(xí)題及實(shí)際生活中。教師應(yīng)當(dāng)合理地將含生活元素的例子引入課堂，使學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生們加深課本知識(shí)地理解做好鋪墊。

2、能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用

第一，教師在課堂上引入生活元素能夠讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián);第二，采用這種教學(xué)方法能夠給學(xué)生們提供足夠?qū)拸V的平臺(tái)來發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并鍛煉學(xué)生各方面解決問題的能力，對(duì)提高課堂效率有很大幫助。

3、能夠在一定程度上促進(jìn)提升學(xué)生們核心素養(yǎng)的能力

對(duì)初中生來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更重要的是掌握知識(shí)的緣由以及實(shí)踐應(yīng)用能力，并且該階段的學(xué)生們都充滿著好奇心，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂上加入生活元素能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用行為奠定基礎(chǔ)，為提高學(xué)生們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)方面的能力做準(zhǔn)備，只有這樣才能夠培養(yǎng)全能型人才。

二、教師將生活元素與課本知識(shí)相結(jié)合的具體方法

1、在教學(xué)中營(yíng)造生活情境，提升學(xué)習(xí)有效性

許多學(xué)生認(rèn)為書本是書本，知識(shí)是知識(shí)，生活是生活，彼此之間很難產(chǎn)生聯(lián)系。誠然，這些事物之間存在一定的壁壘，教師和學(xué)生也不可能完全打破這些壁壘。但是書本和知識(shí)都是在生活中一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展起來的，它們和生活有著密切的聯(lián)系，教師和學(xué)生要做的就是在教學(xué)中找尋到它們之間的契合點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。在找到教學(xué)契合點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極地在教學(xué)中營(yíng)造一定的生活情境，將教學(xué)和生活實(shí)現(xiàn)一定的融合，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在自己熟悉的生活情境中，更好地發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學(xué)問題，感知各種數(shù)字知識(shí)，不斷地鞏固各種舊知識(shí)，更有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2、豐富數(shù)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)

豐富的教學(xué)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要途徑。但很多教師在組織和開展教學(xué)互動(dòng)時(shí)比較局限，只著眼于課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)這一方面，忽略了課外教學(xué)活動(dòng)的組織與豐富。這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的均衡發(fā)展以及發(fā)展生活化教學(xué)來說是不太友好的。

例如，我組織學(xué)生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)量與觀察，讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)家庭支出情況，開展課外團(tuán)體實(shí)踐學(xué)習(xí)等等。這樣可以很好地豐富學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行更多的社會(huì)實(shí)踐，不僅可以很好地促進(jìn)生活化教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更好地和現(xiàn)實(shí)生活銜接起來，更能夠很好地鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐探索能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大地進(jìn)步，取得更大的突破，這是課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)的。

3、教師要為學(xué)生們提供輕松的學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)

教師要想提高自身的教學(xué)質(zhì)量，則必須要在授課過程中加入一些情景，這對(duì)學(xué)生吸收知識(shí)可以起到很大的促進(jìn)作用。基于此，教師可以將生活中有趣的例子引入課堂，為提高課堂效率做鋪墊。

譬如，我在講到《平面直角坐標(biāo)系》一章時(shí)，可以將教室內(nèi)某個(gè)位置作為參照物來進(jìn)行授課，讓學(xué)生可以更加直觀的感受確定位置要注意什么條件，并探索出確定位置的方法，從而引出直角坐標(biāo)系。我可以讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題，如在不同坐標(biāo)系上同一座位的坐標(biāo)變化。還可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行提問，讓其可以帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，如每一象限所表示的含義是否相同？也可讓學(xué)生們帶著問題相互討論。我在此過程中要能夠盡量考慮到每一位學(xué)生的感受，并采用鼓勵(lì)的語氣對(duì)學(xué)生們的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引入本課需要講到的知識(shí)點(diǎn)。此種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加貼近現(xiàn)實(shí)的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加容易理解，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

4、教師及時(shí)對(duì)學(xué)生們提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

為學(xué)生們開設(shè)數(shù)學(xué)課程，除了要求學(xué)生能夠掌握課本知識(shí)外，還要求能夠?qū)⑵鋵W(xué)到的課本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生用課上所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行分析，從而可以達(dá)到提高學(xué)生們創(chuàng)造性思維等方面的能力。

譬如，我在講到《一次函數(shù)》這一章時(shí)，就現(xiàn)實(shí)生活中常見的函數(shù)形式展開提問。例如，商場(chǎng)內(nèi)常見的打折形式有幾種？打折后的價(jià)格是最優(yōu)惠的嗎？當(dāng)價(jià)格降到何種程度時(shí)價(jià)格才是最低的？我可以讓學(xué)生們展開討論，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约旱南敕ū磉_(dá)出來，基于學(xué)生們的想法來開始這一課題的講解。通過這種方法，可以發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了其創(chuàng)造性思維等能力。

5、教師要能夠不斷提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力

教師要想從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)性，就必須要讓每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，從而能夠讓學(xué)生們更為直接的感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性。教師可以采用游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生們感受到在學(xué)習(xí)的過程中也是可以玩游戲的，這樣便能夠讓每位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，為完成自身的教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生們的動(dòng)手操作能力提供了平臺(tái)。

例如，當(dāng)我在對(duì)《概率初步》進(jìn)行講解時(shí)，可以制作一個(gè)箱子，將黑白兩色的球放入其中，讓學(xué)生們來分別抽取，從而記錄每個(gè)球出現(xiàn)的次數(shù)。在完成實(shí)踐活動(dòng)后，再為學(xué)生們進(jìn)行頻率的講解，讓學(xué)生們能夠清楚地認(rèn)識(shí)到頻率的由來并加深記憶。同時(shí)還可以讓學(xué)生們記錄自己在生活中常見的一些頻率問題，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

6、教師在提高學(xué)生們創(chuàng)造性思維時(shí)能夠引入生活元素

開展教學(xué)時(shí)教師需要將生活元素與培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維結(jié)合到一起，嚴(yán)格按照當(dāng)前教育制度要求的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生能夠通過字面意思對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大體推斷。

比如，我在講《數(shù)據(jù)的分析》一章時(shí)，可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行分析，從漢字本身的意思來進(jìn)行理解，推斷出什么是中位數(shù)、平均數(shù)、眾數(shù)，在選擇哪個(gè)統(tǒng)計(jì)量解決問題時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出自己選擇的依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性思維，以及語言表達(dá)能力。了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)能力，并提出更有深度的問題讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論。討論過程中不僅可以讓學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，還可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，并增進(jìn)學(xué)生之間的情感。這種方法可以讓學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，還能夠鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，將生活元素引入初中數(shù)學(xué)課堂，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，煥發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)生命力，充分發(fā)揮新課改背景下教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，也讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)。在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)的運(yùn)用一定會(huì)越來越廣泛，堅(jiān)實(shí)的教學(xué)研究是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，作為教師，需要做好相關(guān)教學(xué)運(yùn)用分析，讓教學(xué)研究變得更具效果、更具價(jià)值。為教學(xué)提供更加可靠的支撐，為之注入源源不斷的力量，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)獲得更大的發(fā)展。此外，教師需要加大對(duì)學(xué)生們的觀察力度，要確保每一名學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，不遺漏、不輕視任何一名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平，推動(dòng)學(xué)生們各個(gè)方面的發(fā)展，提高自身的教學(xué)效率。

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